CONTE : La dynamique de l'espace thématique (v2.0)

Jan 27 2023

Utiliser un espace thématique pour développer un cadre de connaissances TALE signifie Thematic Analysis Learning Engagement. TALE a été lancé en tant que nouveau centre de connaissances pour le projet d'engagement thématique.

Utiliser un espace thématique pour développer un cadre de connaissances

TALE est l'acronyme de Thematic Analysis Learning Engagement . TALE a été lancé en tant que nouveau centre de connaissances pour le projet d'engagement thématique .

L'engagement thématique fait référence à la relation et à l'interaction « Personne - Thème ».

Il existe diverses activités et projets concrets sous la notion abstraite d'engagement thématique. Nous présenterons quelques exemples un par un.

Ce message fait partie d'une série intitulée "Conversation thématique". Je discuterai de la notion de "conversation thématique" tout en menant un véritable "projet de conversation thématique" avec mon amie Daiana Zavate .

Vous pouvez visiter les liens ci-dessous pour suivre notre conversation :

Jan 17 — Oliver — Comment définir les thèmes annuels pour 2023 ?
Jan 18 — Daiana — Projet personnel d'exploration stratégique : Penser différemment, c'est faire les choses différemment
Jan 18 — Oliver — CONTE : Commencer une conversation thématique
Jan 19 — Daiana — Exploration stratégique : Éplucher des oignons sans verser de larmes
Jan 20 — Oliver — TALE : Le défi de la conversation thématique
Jan 23 — Daiana — Exploration stratégique : briser les symétries
Jan 23 — Oliver — TALE : Comment développer un cadre pour un thème possible appelé « Parler lentement » ?

1. Un espace thématique comme champ de travail

Je considère le développement d'un cadre de connaissances comme un développement à long terme de réflexions autour d'un thème de connaissances. J'ai également utilisé le terme « cognition lente » pour décrire la question d'un « développement à long terme des pensées ». Vous pouvez trouver plus de détails dans The Slow Cognition Project et les méthodes associées .

Le 12 octobre 2022, j'ai écrit un article pour réfléchir à mon parcours de gestion d'un projet de recherche indépendant appelé Once Upon A Whiteboard . Le résultat est le modèle de cognition lente "5A".

J'utilise les cinq mots clés suivants pour résumer mon modèle créatif derrière le voyage :

Aspiration
Aspects
Approches
Pièces jointes
Réalisation

Inspiré par le terme "Atelier", j'ai inventé un nouveau terme appelé "Workfield".

Quelle est la différence entre Workfield et Workshop ? Alors que Workshop a une frontière temporaire claire, Workfield rejette la notion de frontière temporaire.

La notion de Workfield concerne plutôt « l' espace interactif entre le sujet (une personne…) et l'objet (une chose) ». C'est une limite spatiale centrée sur l'objet, en d'autres termes, c'est un Conteneur.

Si l'objet (une chose) est un thème de connaissance tel que "Exploration Stratégique", alors l'Espace Thématique "Exploration Stratégique" est un Champ de Travail, ou l'espace principal d'un Champ de Travail.

De cette façon, nous pouvons adopter le modèle « Sujet — Champ de travail — Objet » et le modèle 5A de la cognition lente pour discuter de l'élaboration d'un cadre de connaissances.

2. Développer des connaissances tacites

Il y a un an, j'ai écrit un article intitulé La notion d'espaces thématiques et présenté une toile sur la structure des espaces thématiques. J'ai également discuté de la dynamique de l'espace thématique.

L'article a conduit à un livre (ébauche) intitulé Knowledge Discovery (Book): Developing Tacit Knowledge with Thematic Space Canvas .

La toile ci-dessus est la toile principale du livre. J'ai également discuté de la cartographie "Frameworks - Insights" le 12 avril 2022.

L'article a également introduit une typologie des cadres.

Le canevas et la typologie sont très utiles pour la vision globale du développement des connaissances tacites.

Cependant, si nous nous concentrons sur le développement de cadres de connaissances, nous devons comprendre plus en détail la dynamique des espaces thématiques.

3. La dynamique des espaces thématiques (v2.0)

Redécouvrez maintenant la Dynamique des Espaces Thématiques dans une nouvelle perspective : Développer des Cadres de Connaissances.

J'utiliserai l'espace thématique « Exploration stratégique » de Daiana Zavate comme exemple pour notre discussion.

Comme mentionné ci-dessus, nous utiliserons le modèle « Sujet — Champ de travail — Objet » pour notre discussion. En fait, il y a un modèle derrière. Voir le schéma ci-dessous.

Le diagramme ci-dessus est le modèle de base de l'approche de la pratique écologique. Il ne nous offre pas plus de détails sur le conteneur.

Cependant, il nous dit qu'il y a une tendance autour du conteneur :

Attacher (quelque chose) au conteneur
Certains événements "Offre—Agir" dans le conteneur
Détacher (quelque chose) du conteneur

4.1 Appel

C'est le début du voyage. En ce moment, nous avons quelques idées sur nos aspirations, mais nous n'avons pas de nom pour elles. En d'autres termes, nous n'avons pas de thème possible pour notre voyage.

Pourquoi n'avons-nous pas de nom pour le voyage ?

Lorsque quelqu'un nous appelle et nous lance un défi, la plupart du temps, nous n'avons pas de solution prête immédiatement.

Si le défi correspond à nos aspirations de vie profondes, l'appel deviendra un déclencheur créatif significatif qui nous guidera vers un nouveau voyage.

Par exemple, Mani Vannan m'a posé la question suivante le 22 janvier 2023 :

Bonjour Oliver, Lequel de vos modèles utiliserez-vous pour améliorer la communication et améliorer la compréhension ?

Cela m'a inspiré à repenser mes cadres de connaissances. Au cours des dernières années, j'ai travaillé sur des théories sur l'Activité, la Pertinence, les Affordances, les Concepts/Thèmes et l'Anticipation. Je n'ai pas travaillé directement dans le domaine de la recherche en communication.

Cependant, j'ai créé des cadres de connaissances sur la controverse thématique , les projets collaboratifs , la cognition lente , etc. La question de Mani Vannan m'a encouragé à organiser ces cadres ensemble.

Je n'avais pas d'espace thématique existant à ce sujet. J'ai dû en faire un nouveau.

4. 2 Nommage

Une fois que nous voulons explorer quelque chose, nous encadrons un espace créatif dans notre esprit. Cependant, nous ne savons pas où se trouve l'esprit.

Si nous avons un nom pour l'espace créatif, nous pouvons le toucher et le saisir.

Un thème possible est le nom d'un espace créatif. J'ai mentionné trois fonctions des thèmes annuels dans un article précédent : CONTE : comment définir des thèmes annuels pour 2023

Direction : Les thèmes annuels ne pointent pas vers un lieu particulier, mais définissent une direction approximative.
Limite : les thèmes annuels ne revendiquent pas un contenu particulier, mais définissent une limite pour votre voyage.
Signification : Les thèmes annuels relient le passé, le présent et le futur en s'associant à d'autres thèmes.

4. 3 Conservation

Du point de vue de la théorie de la curativité , une idée simple du parcours de l'engagement des connaissances consiste à « remplir le conteneur ».

Un nouveau thème possible encadre un nouvel espace thématique pour le travail créatif. Au départ, le nouvel espace thématique est un conteneur vide. Le reste du voyage consiste à remplir le conteneur vide et à développer une commande significative pour le nouvel ensemble.

Afin de remplir l'espace thématique, vous pouvez faire diverses choses.

Au cours des derniers jours, Daiana a organisé un ensemble d'idées dans l'espace thématique "Exploration stratégique".

Le 19 janvier, Daiana a ajouté la notion de « Storytelling » à l'espace thématique « Exploration Stratégique ».

4. 4 Configuration

Tout en remplissant le conteneur vide, nous devons développer un ordre significatif pour le nouvel ensemble.

Pour développer des cadres de connaissances, nous devons donner un cadre à un groupe de notions.

J'ai utilisé « une configuration possible d'un réseau thématique » pour décrire la structure des choses à l'intérieur de l'espace thématique.

Un réseau thématique est un complexe dynamique. Nous pouvons percevoir de nombreuses configurations possibles à partir d'un réseau thématique.

Si nous percevons une configuration et croyons qu'elle est très utile pour la situation actuelle, alors nous pouvons transformer cette configuration en un cadre situationnel.

Si le cadre situationnel est non seulement utile pour la situation actuelle mais également adapté à d'autres situations, alors nous pouvons transformer le cadre en connaissances solides pour une communauté de pratique.

Le schéma ci-dessous est une configuration possible du réseau thématique de Daiana Zavate.

Le terme « configuration possible » désigne de nombreuses possibilités. Ce que nous devons faire, c'est les percevoir et en sélectionner un.

4. 5 Conservation continue

Le processus « Conservation – Configuration » est sans fin. Nous ajouterons de plus en plus de notions dans l'espace thématique. De nouveaux matériaux vont changer l'ordre de la configuration existante, nous devons la modifier et en faire une nouvelle.

Le 23 janvier, Daiana a ajouté « Apprentissage collaboratif » et « Conception stratégique » à l'espace thématique «Exploration stratégique». Vous pouvez trouver plus de détails dans le post original Exploration stratégique : briser les symétries .

4. 6 Détachement

La fin idéale du processus est de produire un livre possible qui représente le résultat du voyage.

Nous pouvons également utiliser la typologie des frameworks pour définir notre objectif.

5. Le processus « Organisation — Configuration »

Existe-t-il des principes ou des règles pour gérer la dynamique de l'espace thématique ?

Pour la première étape, j'ai quelques idées approximatives pour d'autres discussions :

Séparez le réseau thématique en deux couches : les thèmes secondaires et leurs sous-thèmes
Au début, concentrez-vous sur les configurations
Passer aux mécanismes ou à d'autres aspects plus tard
Maintenir un réseau simple de thèmes secondaires
Utilisez des thèmes secondaires pour explorer les configurations possibles
Optimiser visuellement et conceptuellement la configuration existante
Regardez le changement dans le réseau thématique
Faites attention à certaines règles strictes telles que « si vous utilisez Meta-X, vous devez également utiliser X » et « La subjectivité fait partie de l'intersubjectivité ».

Par exemple, j'ai utilisé la stratégie "Double Thème" pour certains projets. Si nous utilisons deux mots pour nommer un thème, alors chaque mot peut être considéré comme un thème.

Afin de comprendre le thème en profondeur, nous pouvons organiser un dialogue thématique. Par exemple, j'ai réalisé le dialogue thématique « Life — Strategy » pour le projet Life Strategy en 2022. Vous pouvez trouver plus de détails sur un mini site Web .

Le dialogue thématique « Life — Strategy » est un projet de conservation des connaissances qui vise à conserver diverses ressources de connaissances dans les deux domaines suivants :

Développement de la vie , en particulier la psychologie du développement des adultes

Pensée stratégique , en particulier gestion stratégique organisationnelle

Nous utilisons un cadre pour concevoir le dialogue thématique « Life — Strategy » . Sur la base du cadre, nous générons quatre dimensions pour l'Espace Thématique « Vie » et l'Espace Thématique « Stratégie ». La dernière étape consiste à relier ces deux espaces thématiques.

Le dialogue thématique « A— B » est une technique de compréhension du thème « AB ». Ce n'est pas nécessaire pour tous les projets.

J'aimerais souligner un aspect unique du projet « Exploration stratégique » de Daiana.

Le thème « Exploration stratégique » a un méta-thème unique : l'exploration.

Selon Daiana, « Exploration » signifie « penser différemment » et « faire les choses différemment ». Cela signifie que nous devons accepter toutes les possibilités.

Maintenant, répondons au dernier article de Daiana, Exploration stratégique : briser les symétries .

6. "Exploration stratégique" vs "Conception stratégique"

Dans Strategic Exploration: Breaking Symmetries , Daiana a introduit un ensemble d'idées. L'idée principale est la « conception stratégique ».

En Design Stratégique , Construire du Sens est un travail d'alignement de multiples instances - théoriques et pratiques - pour résoudre certains défis et dériver de nouveaux cadres qui peuvent permettre de nouvelles actions et possibilités. Il suit un long fil de développements, d'échanges et de recadrages avant d'atteindre un état stable qui peut être partagé avec d'autres en dehors du processus.

Bien que Daiana ait parlé de "Construire du sens", nous devons réfléchir à la relation entre "Conception stratégique" et "Exploration stratégique".

Par exemple, on peut envisager les deux solutions suivantes :

R. « Exploration stratégique » est une sous-pratique qui fait partie de la pratique « Conception stratégique ».
B. « L'exploration stratégique » est une perspective. On peut s'en servir pour réfléchir sur plusieurs pratiques comme le « Strategic Design », « Adult Learning », etc.

6. « Construire du sens » et « Conception stratégique »

Dans Exploration stratégique : éplucher des oignons sans verser de larmes , Daiana a parlé de "Construire du sens" et de "Méta-apprentissage".

Dans Strategic Exploration: Breaking Symmetries, Daiana a fait le lien entre "Building Meaning" et "Strategic Design".

En Design Stratégique, Construire du Sens est un travail d'alignement de multiples instances - théoriques et pratiques - pour résoudre certains défis et dériver de nouveaux cadres qui peuvent permettre de nouvelles actions et possibilités. Il suit un long fil de développements, d'échanges et de recadrages avant d'atteindre un état stable qui peut être partagé avec d'autres en dehors du processus.

Ce paragraphe décrit le processus de « Construire du sens » dans la pratique « Conception stratégique ». Voir le schéma ci-dessous.

Inspiré par la notion de Daiana « Penser différemment nécessite de faire les choses différemment », j'utilise « Penser » et « Faire » pour nommer deux zones de « Construire du sens ».

7. Trois zones : "Méta", "Penser" et "Faire"

Nous pouvons maintenant ajouter le nouveau diagramme au diagramme d'origine. Le résultat est un modèle à trois zones.

Dans le schéma original, on découvre deux types de processus :

Le processus de « création »
Le processus de « construction de sens »

La zone "Faire"
L'Espace "Réflexion"
La zone "méta"

Le schéma à trois zones fait référence à des couches abstraites à trois niveaux.

La zone "Doing" : les pratiques quotidiennes de routine et les actions concrètes concernant un travail particulier, telles que la pratique "Strategic Design".
La Zone « Réflexion » : l'activité cognitive du sujet dans le cadre de la pratique de « Conception stratégique ».
La zone « méta » : l'activité cognitive du sujet avec des connaissances telles que des concepts, des modèles, des cadres et d'autres outils épistémiques.

Les tendances en cours plaident désormais pour plus de transdisciplinarité comme moyen de rassembler les experts et de partager leur hétérogénéité conceptuelle dans un contexte donné d'une manière significative pour l'ensemble. L'enjeu est de construire des cadres souples mais suffisamment robustes pour tenir un dialogue hétérogène sans perdre le sens pertinent et la qualité de certaines connaissances en cours de route.

Bien que je m'appuie sur un grand nombre de cadres pour répondre à différents types de besoins et de clients ayant des connaissances spécialisées, même si j'ai accès à leurs connaissances, je ne serais peut-être pas en mesure d'en distiller la valeur.

Elle a également mentionné sa routine de la zone "Pensée":

Ma tâche est de créer les moyens pour que l'apprentissage collaboratif se produise et de maintenir l'élan à travers les bonnes questions et histoires afin que nous construisions du sens ensemble d'une manière que nous pouvons tous comprendre et utiliser.

De plus, ces trois processus fonctionnent ensemble et s'influencent mutuellement. C'est un défi de découvrir ce mécanisme complexe.

8. "Développement personnel" et "Création d'équipe"

Daiana a également évoqué la notion d'« apprentissage collaboratif ». Étant donné que le modèle utilise le "méta-apprentissage" et la "conversation", nous devons ajouter la notion au modèle.

Comme mentionné ci-dessus, nous devons « Maintenir un réseau simple de thèmes secondaires ».

Nous pouvons utiliser de nombreuses notions pour discuter de faits, d'expériences et d'idées approximatives. Cependant, nous n'avons pas à ajouter toutes les notions dans le réseau thématique.

De la description de Daiana, nous pouvons découvrir un nouveau thème appelé "Développement personnel".

Sur la base de l'apprentissage collaboratif, je suis en mesure de continuer à construire du sens de manière plus responsabilisante. Je soulignerai deux idées principales qui rendent l'apprentissage significatif :

1. Servir de condition préalable à la Création

2. Acquérir de la profondeur et de la variété pour renforcer mon rôle de concepteur stratégique

Elle a souligné qu'il existe deux types de résultats. Le premier contribue à la création d'équipe tandis que le second contribue au développement personnel d'un membre particulier de l'équipe .

C'est un aperçu important.

Nous devons l'intégrer dans le modèle original. Voir le schéma mis à jour ci-dessous.

Le Champ de Méta-apprentissage comporte trois zones : « Faire », « Penser » et « Méta ». Chaque zone a un processus unique qui est défini par différents objets, tendances, objectifs, rôles et mécanismes. Chaque processus est lié à tous les autres.

Le méta-apprentissage se produit au sein du processus interne de chaque processus et des interactions entre ces processus.