En tant qu'enseignant, avez-vous déjà surpris votre élève en train de tricher d'une manière qui vous a réellement impressionné ?
Réponses
Ma première question ici est la suivante : est-ce de la « triche » si vous ne faites pas le travail mais obtenez une note comme vous l'avez obtenue ?
Ok, alors ce qui s'est passé, c'est que j'avais un cours où nous faisions un projet de groupe. J'étais l'informaticien, alors ils voulaient que je fasse le PowerPoint et la vidéo – j'enregistre un professionnel du domaine sur des sujets d'actualité. J'ai dit que je le ferais. Pendant que nous recherchions et compilions tout, je prenais des notes pour la présentation. Nous avons passé en revue les points de discussion de la vidéo et tout était réglé. J'ai eu 2 semaines pour fixer le rendez-vous et filmer la vidéo.
Maintenant que le PowerPoint était pratiquement terminé, j’ai complètement oublié la vidéo. Jusqu'au samedi précédant la date de livraison du projet lundi. J'ai paniqué et j'ai paniqué. Je n'avais AUCUN moyen d'organiser une réunion avec notre professionnel sélectionné pour dimanche (notre seul contact était avec l'entreprise et ils ont dit précédemment que la personne que j'étais censé interviewer était disponible à cet endroit du mardi au jeudi). Aurais-je pu essayer ? Oui. Ai-je? Bien sûr que non.
Je réfléchissais donc à la façon dont je dirais à mes partenaires que je n'avais pas fait ma part du projet. J'écoutais de la musique et cherchais sur Internet pour me distraire un peu. Je suis tombé sur une image ou une vidéo intégrée à cette page. Cependant, il ne s'est pas chargé. À cette époque, ils n’étaient pas simplement vides. Ils avaient un fin contour noir autour de la taille de l'élément, puis une boîte plus petite, je pense, en bas à gauche de l'élément. Cette boîte avait un autre contour noir et un X rouge dedans.
Et voilà ! Je vais mentir ! À mes partenaires, à la classe ET au professeur. J'ai fait croire que la vidéo était là mais je ne voulais pas la charger. Je savais que personne dans cette classe, y compris le professeur, ne saurait ce qui se passait.
Lors de notre présentation, la vidéo était censée être la dernière… parfaite. Nous parcourons les diapositives et tout va bien. Ensuite, ça arrive, c'est l'heure de la « vidéo ». Elle apparaît avec les formes de base que j'ai créées. Je regarde autour de moi, perplexe. Je me demande ce qui s'est passé. J'ai demandé si je pouvais arrêter la présentation et la recharger. Le professeur dit oui. Je le fais, et assurez-vous de commencer par la première diapositive et de courir jusqu'à la fin. Cela se reproduit. Une fausse panique mineure. Ok… il est maintenant temps de le sceller. Enregistré, importé, découpé, édité et sauvegardé. J'ai dit que je ne savais pas ce qui s'était passé. Puis j’ai commencé à utiliser des termes simples qui détournaient l’attention des gens. J'ai commencé à parler du format et de ce nouveau appelé mp4. C'est ce que j'ai utilisé, dis-je. J'ai demandé si les ordinateurs de l'école avaient été mis à jour – sachant très bien que ce n'était pas le cas.
Un simple ok, réenregistrer votre vidéo et la soumettre la semaine prochaine dans le format approprié signifierait que j'avais 3 jours pour la faire pour la première fois. Mais bon, personne ne se doutait de rien. Mon groupe a fini par obtenir une note d'environ 80 %. La vidéo représentait 50 % de la note et nous ne l'avions pas. Je n'en ai jamais parlé au professeur ni à personne dans la classe avant le semestre suivant. Presque à mi-chemin. J'ai raconté à mon meilleur ami de l'époque ce qui s'était passé et ce que j'avais fait. Il fut impressionné jusqu'à ce qu'il se souvienne de sa note et de la mienne. Son groupe a obtenu environ 75 %.
Une autre chose que j'ai fait était en mathématiques et en économie. J'avais une calculatrice graphique programmable. La première fois que j'ai fait quelque chose qui a attiré l'attention de mes professeurs, c'était avec l'équation quadratique. J'ai créé un programme simple pour résoudre la réponse pour moi. J'ai répondu correctement à toutes les questions sans travail - on ne m'a jamais dit que nous devions montrer du travail pour cela. Alors le professeur me parle et me dit de rester après l'école quand je le répète ce jour-là dans le couloir.
Elle demande si je trichais. Je lui ai demandé pourquoi elle pensait cela et j'ai dit que j'avais un quiz auquel vous aviez toutes les réponses, sans travail. J'ai expliqué que j'avais utilisé ma calculatrice. Sa politique était de montrer ce que vous mettiez dans la calculatrice et la réponse si vous utilisez une calculatrice. Alors je lui ai montré ma calculatrice. J'ai défini les variables nécessaires aux questions – a, b et c, je crois, pour cette équation. Je les ai entrés dans mon programme et j'ai écrit les réponses. Elle a dit que c'était de la triche. J'ai demandé comment. Elle a répondu que vous ne faisiez pas le travail. J'ai répondu avec un regard essentiellement vide. Nous l'avons fait en classe, je me suis porté volontaire pour le faire au tableau. Tu sais que je sais ce que je fais. En quoi est-ce de la triche si je ne fais pas le travail chargé ? J'ai programmé la calculatrice, j'ai suivi vos règles, c'est comment de la triche ? Je lui ai même montré le code minimal requis pour le programme. Elle m'a regardé comme si elle allait me serrer le cou. Mais elle a dit qu'elle me laisserait garder ma note. Cependant, à partir de ce moment-là, je devais montrer chaque pas qu'une personne de la classe ferait sans programmer la calculatrice.
Tellement d'autres histoires que je pourrais raconter avec la calculatrice. Cependant, ils sont aujourd’hui pour la plupart obsolètes avec les téléphones portables. Mais pensez à ce que la calculatrice peut faire. C'est presque autorisé au moins en mathématiques et dans d'autres matières qui nécessitent plus que des calculs de base.
En économie, le cours était facile et personne n’y prêtait attention. Maintenant, les devoirs étaient incroyablement difficiles. Les devoirs n'étaient même pas liés au cours dans 75 % des cas. Il va donc sans dire que nous avons eu du mal avec les devoirs. Lorsque vous recherchez de l’aide sur Internet, vous êtes parfois EXTRÊMEMENT chanceux. Comme dans ce cas, quelqu’un de notre classe a trouvé le livre de réponses pour les devoirs. Ainsi, pour le reste de l’année, nous avons simplement copié les réponses en ligne. La seule difficulté était de faire fonctionner le site Web sur votre téléphone pendant la journée si vous ne l'aviez pas fait la veille.
Nous n’avons jamais parlé du site Web au professeur. Ou le fait que les devoirs provenaient d’un livre différent de celui que nous avions en classe.
Un élève a écrit les réponses d'un quiz de physique et les a projetées sur l'écran que l'enseignant utilisait souvent pour cacher les problèmes au tableau. Les réponses faisaient partie de l'économiseur d'écran qui s'exécutait automatiquement lorsque l'ordinateur/l'unité de projection était allumé, comme il l'était habituellement. L'élève connaissait la routine et avait eu accès à la salle après l'école grâce à un concierge qui l'avait laissé entrer et lui avait permis de noter au tableau les problèmes qui étaient « les devoirs » qu'il avait oubliés.
Le lendemain, il a lancé l'économiseur d'écran avec les réponses, pour le plus grand plaisir de ses camarades. Beaucoup ont noté les réponses qu'il avait fournies pendant que l'enseignant prenait les présences et répondait aux questions de dernière minute des élèves. L'enseignant était inconscient de tout sauf de ses devoirs et des questions des élèves.
L'étudiant avait résolu les problèmes, les avait examinés avec quelques-uns de ses amis et avait trouvé les réponses parfaitement exactes.
Parfait.
Ce qui correspondait à peu près aux scores obtenus par les étudiants à leur quiz de physique.
C’était une petite classe et personne n’a laissé entendre que quelque chose n’allait pas au professeur. Le professeur était impressionné d'avoir si bien tout expliqué à sa classe. Mais leurs réponses en classe n’étaient pas du même calibre.
Les devoirs étaient en désordre et un quiz pop était mauvais et un seul élève était capable d'appliquer le problème du dernier quiz à l'expérience de la semaine, alors il a commencé à se demander si la classe se portait réellement bien.
Puis il l'a vu avant le prochain quiz. L'économiseur d'écran projetait les réponses à son quiz et il fit un petit retour en arrière et comprit qu'il s'était fait avoir. Il a rapidement changé certaines questions, modifié les variables et a essayé de garder un visage impassible lorsque les étudiants entraient dans la salle en s'attendant à un trajet facile.
Quelques étudiants ont compris que les réponses ne correspondaient pas au quiz et se sont attelés à faire les calculs. Quelques-uns étaient tellement perdus qu’ils utilisaient les réponses et espéraient le meilleur.
Le concierge a ensuite identifié le « bon » élève qui était si oublieux et qui avait besoin de retirer ses devoirs du tableau.
Plus tard, l'enseignant s'est contenté de questionnaires papier et crayon et s'est assuré qu'il avait plus d'une version dans la salle au cas où il y aurait des yeux égarés. Et il a laissé les premiers résultats du quiz inchangés.