Que disent les dessins d'un enfant sur l'enfant ?
Réponses
L'un des livres que je trouve très utiles pour considérer l'art des enfants d'un point de vue psychologique est le livre classique de Viktor Lowenfeld sur l'art et le développement de l'enfant, Creative and Mental Growth .
Dans le livre, Lowenfeld examine la corrélation entre les gribouillages d'un enfant et sa croissance cognitive. À mesure que l’enfant passe des points et des gribouillis aux formes humanoïdes et au-delà, les voies neuronales de son cerveau progressent en corrélation.
Un autre livre que je recommande vivement pour sa perspicacité est Understanding Children's Drawings de Cathy Malchiodi . Le Dr Malchiodi est un art-thérapeute certifié et l'un des experts les plus respectés dans le domaine, ayant écrit de nombreux livres sur le sujet.
Je suppose que la plus grande question est la suivante : quel serait l’objectif de l’analyse de l’art d’un enfant en premier lieu ?
Les dessins d'un enfant sont un mode d'expression de soi. Ce que quelqu’un d’autre y lit est, en fin de compte, secondaire par rapport à ce que voit l’enfant artiste. J'ai l'impression que certains adultes sont trop prompts à lire les gribouillages d'un enfant. Avant de formuler des hypothèses, il peut être judicieux de simplement demander à un enfant de vous parler de son dessin. Leurs réponses peuvent être bien plus révélatrices que n’importe quelle interprétation adulte.
Bien qu'il existe certains modèles courants à rechercher et à analyser (comme la façon dont les membres de la famille sont regroupés, si l'enfant passe beaucoup de temps sur une partie de l'image), le meilleur guide sur la façon d'analyser les dessins, comme pour l'analyse des rêves, parle à la personne qui les a produits.
Demandez par exemple à l'enfant quelle partie du dessin il préfère, quelle partie il aimerait pouvoir effacer. Dites-leur ce que vous remarquez (par exemple l'utilisation de la couleur, l'emplacement et la taille de vous-même sur la photo, ou les autres motifs que j'ai notés ci-dessus ou ceux suggérés par Isha Gada) et faites au moins deux suppositions différentes sur ce que cela pourrait signifier et demandez-leur de vous dire quelles suppositions sont fausses (leurs réponses sur les suppositions correctes pourraient simplement être un excès de conformité). Non pas que l'enfant soit capable d'analyser tous ses sentiments et sa dynamique intérieure, mais vos propres suppositions doivent prendre en compte les commentaires de l'enfant sur vos idées et ses propres explications.
Demandez aux enfants ce qu'ils ressentent et ce qu'ils pensent lorsqu'ils réalisent les dessins et lorsqu'ils regardent le dessin une fois terminé.
Vous pourriez en apprendre davantage sur les changements apportés au dessin d'une séance à l'autre, car ces changements sont plus susceptibles de refléter des sentiments actuels, alors que les lignes sombres d'un jour pourraient simplement être un problème de préhension du crayon.
Contrairement à l'appréciation de l'art, dans laquelle le sens peut être laissé au spectateur de l'art, la connaissance des intentions et de l'état d'esprit de l'artiste est une question cruciale pour décider quelle signification est inhérente à l'art, si le but est de comprendre non pas l'art mais l'enfant.