Est-il normal qu'un élève de 12 ans aille au lycée ?
Réponses
Traditionnellement, non - aux États-Unis du moins, la plupart des enfants de 12 ans seraient au collège. Et selon la date de leur anniversaire, ils seraient soit en 7e année (s'ils sont nés entre le 1er janvier et le 1er septembre, ce dernier étant la date limite pour la plupart des districts scolaires) ou en 6e année (si ils sont nés entre le 2 septembre et le 31 décembre).
Je suis né après le 1er septembre 1995, donc j'ai fini par commencer l'école un an plus tard que certains autres enfants nés la même année que moi - quand j'ai eu 12 ans en septembre 2007, je commençais tout juste la 6e année ( la première année du collège). Et quand j'ai obtenu mon diplôme d'études secondaires, j'avais techniquement 18 ans, mais c'est arrivé l'année où j'ai eu 19 ans (j'ai obtenu mon diplôme en juin 2014, un peu moins de trois mois avant mon 19e anniversaire).
J'ai l'impression que la seule façon pour un enfant (au moins un aux États-Unis) de commencer le lycée à seulement 12 ans serait s'il sautait d'au moins deux classes (c'est-à-dire si j'avais pu commencer le lycée à l'âge de 12 ans, j'aurais dû sauter au moins deux classes).
Voici un article sur une femme dont le fils a commencé le lycée à l'âge de 12 ans :
Je faisais partie de ces enfants doués. Ma mère s'est vu offrir la chance quand j'avais six ans de me faire enseigner en privé par un professeur d'université local. Il voulait me prendre comme seul élève. Ma mère voulait que je sois "normal". Personne ne m'a demandé ce que je voulais.
Avant de commencer l'école, j'ai dit mon premier mot à l'âge de trois mois. Je parlais en phrases à six mois. Je lisais à l'âge de deux ans. J'étais obsédé par l'apprentissage et la lecture. À cinq ans, j'étais dans un programme privé de maternelle. À la fin de cette année-là, je lisais l'heure du conte aux autres enfants pendant que l'enseignant prenait une pause pour préparer d'autres documents.
Quand j'ai commencé la première année, l'école publique que j'ai fréquentée a insisté pour que, parce que j'avais été dans un programme privé de maternelle, je devais être placée dans des classes de rattrapage. Je suis rentré de l'école en sanglotant le premier jour parce que je détestais l'école, et tout ce qu'ils ont fait, c'est me donner du "travail de bébé". C'était à peu près au moment où ma mère a reçu l'offre du professeur pour la première fois. Il avait entendu parler de moi par mon pédiatre et pensait que c'était un cas intéressant. Ma mère a dit non parce qu'elle voulait que je sois « normal ». Elle pensait que j'étais un enfant bizarre (et je l'admets), et elle voulait que je sois avec d'autres enfants pour que je puisse acquérir des compétences sociales.
La façon dont le système scolaire public fonctionnait, si j'étais dans des classes de rattrapage en première année, alors j'étais mis dans des classes de rattrapage en deuxième année. Si j'étais dans des classes de rattrapage en deuxième année, alors j'étais mis dans des classes de rattrapage en troisième année. C'était le schéma tout au long du lycée. Pendant ce temps, en première année, j'ai testé à un niveau de troisième année. En deuxième année, j'ai passé un test au niveau de la sixième année, et quand ils m'ont fait passer le test de QI de Wechsler, j'ai obtenu un QI d'environ 164. À ce test particulier, tout ce qui dépasse 130 est considéré comme doué. En troisième année, j'ai testé au niveau de la neuvième année. Les élèves ont été autorisés à tester le programme surdoué de mon école en troisième année. Je n'ai pas été autorisé à passer le test parce que j'étais encore dans ces classes de rattrapage. En quatrième année, j'ai passé un test à un niveau appelé "post lycée", et le conseiller qui m'a fait passer le test a dit à ma mère : « Il n'y a rien d'autre que nous puissions lui apprendre qu'elle ne puisse apprendre par elle-même à ce stade. Vraiment, l'école ne sera plus qu'une baby-sitter à partir de maintenant. J'ai finalement été autorisé à participer au programme pour surdoués malgré le fait que je sois toujours dans les cours de rattrapage, et j'ai absolument adoré. Ma partie préférée était les problèmes de logique que nous devions résoudre chaque semaine. En CM2, ils ne me donnaient plus les tests pour vérifier mon niveau, car j'avais maximisé les notes. J'ai quand même passé les tests standardisés réguliers et j'ai toujours obtenu des résultats presque parfaits. J'avais traversé l'école primaire sans déballer mon cartable une seule fois, pas d'études, pas de devoirs, rien d'autre que de suivre les résultats des tests et le travail en classe, et j'étais toujours un étudiant A droit. Au collège, J'étais sûr que je sortirais des classes de bas niveau et que je passerais à quelque chose de plus difficile. J'avais tort. La même chose s'est produite au lycée. Lors de ma première année au lycée, je m'ennuyais. Je ne voulais rien avoir à faire avec tout ça. Je m'endormais pendant les cours et je réussissais toujours mes cours avec des A et des B si je faisais le moindre effort. Lors de ma deuxième année, j'avais cessé de faire des efforts et je rapportais toujours des C à la maison. J'ai obtenu mon diplôme d'études secondaires avec environ 2,4 GPA parce que j'avais perdu la volonté de m'en soucier des années auparavant. Lors de ma deuxième année, j'avais cessé de faire des efforts et je rapportais toujours des C à la maison. J'ai obtenu mon diplôme d'études secondaires avec environ 2,4 GPA parce que j'avais perdu la volonté de m'en soucier des années auparavant. Lors de ma deuxième année, j'avais cessé de faire des efforts et je rapportais toujours des C à la maison. J'ai obtenu mon diplôme d'études secondaires avec environ 2,4 GPA parce que j'avais perdu la volonté de m'en soucier des années auparavant.
Si vous avez une opportunité pour votre enfant de progresser, saisissez-la. Personne ne vous blâmera si l'enfant ne l'apprécie pas et que vous la faites redescendre du niveau scolaire, mais je n'ai découvert l'opportunité qui m'a été offerte qu'à l'âge de 20 ans. Ma mère déplaçait des choses et a trouvé mon livre pour bébé. À l'intérieur se trouvaient la lettre du professeur d'université, mes résultats aux tests, mon score de Wechsler. Toute cette preuve des chances que j'aurais pu avoir si elle avait juste dit oui. Je lui ai demandé pourquoi elle avait dit non, et sa réponse a été "Tu étais un enfant bizarre, je voulais que tu sois normal." Devinez quoi, je suis toujours bizarre (et assez heureux de cette façon), et toute ma carrière éducative a été une expérience misérable où j'ai essayé de faire mes preuves encore et encore et de me faire fermer. Je n'ai toujours pas pardonné à ma mère une décision qu'elle a prise il y a 33 ans, et je ne sais pas si je pourrai jamais le faire.