Remanescente Retido - Retenção de Professores

Eu fui para a pós-graduação logo após a faculdade. Mais especificamente, entrei em um Ph.D. programa aos 22 anos. Eu era a pessoa mais jovem em minha coorte de três pessoas; além da enorme carga de trabalho acadêmica, parecia um purgatório social.

Enquanto estava na Temple (escola de pós-graduação), tive uma assistência incrível. Era meu trabalho participar de reuniões em diferentes treinamentos de liderança e desenvolvimento de Diretores em toda a Filadélfia e nos subúrbios próximos. Nessa época, eu não tinha planos de ser professora; Eu estava obtendo um doutorado em psicologia educacional. Meus estudos foram focados na cultura escolar, e o treinamento dos diretores me forneceu um grande conhecimento. Um dos maiores e mais demorados tópicos dos treinamentos de diretores focava na retenção de professores.

*Risos*

Eu não completei um Ph.D. em Temple, mas fiz mestrado antes de me tornar professor e líder escolar. Como alguém que contratou dezenas de professores em minha função de Diretor de Educação e, posteriormente, como Co-Diretor, fiquei muito ciente e preocupado com a contratação de professores que haviam saído no meio do ano. Sair no meio do ano como professor era visto e visto como “eu não me importo com meus alunos” tatuado na testa de alguém. Alguns líderes escolares podem até declarar tal indivíduo “incontratável”

Então, como o destino decidiria, eu precisava sair no meio do ano. Eu chorava em uma escada silenciosa depois de ter sido abordado e desrespeitado pelos pais; a escola não fazia quase nada para impedir o caos constante e não solicitado. Eu me empolgava com música gospel ou Beyoncé no caminho para o trabalho, apenas para lutar para sair do carro para entrar na escola. “Que tipo de abuso vou experimentar aqui hoje?” Eu me pergunto. As lágrimas da escada não eram para mim, mas para meus alunos. Eu não queria deixá-los. Nossa sala de aula era aquela em que os círculos comunitários e as conversas restaurativas eram produtivas. Eu planejaria meticulosamente o estudo de campo cheio de oportunidades, após o estudo de campo. Em troca, os alunos tinham produtos significativos que mostravam sua compreensão. Eu adorava aqueles alunos. Eu não queria que eles se sentissem abandonados, no entanto, não queria mais ser abusado e sem apoio.

Agora eu tinha minha tatuagem. O que eu tinha era uma cicatriz.

A experiência me fez pensar profundamente sobre como era diferente sentar do outro lado da mesa de entrevista. Como minha saída foi uma resposta direta a limites profissionais pouco claros, liderança reativa e inativa e um ambiente de trabalho hostil em geral.

Nós, educadores, não nos inscrevemos para abandonar ninguém. Saúdo os educadores e líderes que discutiram a retenção de professores anos antes da retenção de professores e minha falta de vontade de ser contida pela disfunção tornou-se minha própria realidade.

Há falta de professores neste país e uma conversa precisa ser travada. Quem permanecerá “retido” se as escolas não forem fisicamente e emocionalmente seguras e respeitosas com os alunos e seus professores?

Em frente,

melissa