Coautore di Calvin Swai (Università di Dodoma) e Fodé Beaudet (Global Affairs Canada).

Lo Human Learning Systems Action Learning Group (ALG) è uno spazio che riunisce coloro che esplorano le pratiche di gestione pubblica dei sistemi di apprendimento umano da tutto il mondo.

Offre a coloro che intraprendono le proprie esplorazioni l'opportunità di condividere la propria pratica con i coetanei e imparare insieme. Questa è stata la seconda sessione del gruppo di action learning, puoi leggere il blog che cattura l'apprendimento dal primo incontro qui .

Per questa sessione, Calvin Swai (Università di Dodoma) e Fodé Beaudet (Global Affairs Canada) hanno condiviso il lavoro che hanno svolto sul Progetto di sostegno all'istruzione degli insegnanti (TESP) in Tanzania. Di seguito le loro riflessioni sulla sessione.

Dove iniziare?

“Sembra che ci siano tre principi guida per aiutarti ad andare avanti:

1) Inizia da dove sei

2) Connettiti con altre bilance di sistema

3) Sarà più disordinato di quanto previsto, e va bene. "

… per citare Human Learning Systems: una guida pratica per i curiosi .

Il mese scorso, abbiamo ospitato l'Action Learning Group (ALG) di Human Learning Systems (HLS). La sessione era basata sul nostro caso di studio dal vivo e in continua evoluzione: il Progetto di sostegno all'istruzione degli insegnanti (TESP) in Tanzania.

Uno dei principi guida su come attuare i cicli di apprendimento è semplice: "Inizia da dove sei".

Questo blog inizierà con come siamo arrivati ​​qui e poi offrirà alcuni punti chiave sulla recente sessione. In tal modo, vogliamo evidenziare il ricco apprendimento che avviene nell'ALG.

Come siamo arrivati ​​qui

Il nostro viaggio è iniziato nella primavera del 2022, quando Calvin è stato invitato ad ascoltare una presentazione di Toby Lowe del Center for Public Impact. Ciò faceva parte di un'iniziativa di previsione guidata dal Canadian Foreign Service Institute (CFSI) sul futuro dell'apprendimento in un mondo volatile, incerto, complesso e ambiguo (VUCA). Calvin ha ascoltato storie che hanno risuonato con il suo lavoro nel campo dell'istruzione in Tanzania.

"Abbiamo bisogno di sistemi di apprendimento umani", ha affermato Calvin.

Fodé conosceva Calvin poiché avevano precedentemente collaborato al rafforzamento delle competenze nelle metodologie partecipative attraverso una lente di educazione degli adulti. Invitando Calvin a questa presentazione, c'era la sensazione che HLS potesse offrire una finestra su ciò che Calvin stava già vedendo e sperimentando. E fortunatamente, anche il partner canadese dell'iniziativa TESP, Aliena International, ha visto HLS come un'opportunità per rafforzare il dialogo nel campo dell'istruzione.

Punti chiave

Human Learning Systems, dissonanze e connessioni viscerali . Durante le introduzioni a HLS, la ricettività delle persone a HLS è apparsa più forte tra coloro che avevano una connessione viscerale per cambiare come stanno le cose. Vivide storie di dissonanza. Questo è diventato un punto di ingresso per introdurre HLS attraverso le storie di altre persone: costruire sulla nostra storia per rendere visibile la rilevanza.

Reti di apprendimento . Il valore della connessione non solo all'interno di una rete ma anche attraverso le reti. Invitando Calvin e altri durante l'iniziativa di previsione a conoscere HLS, abbiamo creato uno spazio per nuove relazioni. Poiché lo scopo era l'apprendimento, non c'era alcuna pressione per fare qualcosa, anche se qualcosa emergeva come risultato. Questa sessione apparentemente informale ha portato alla progettazione di un approccio di sviluppo professionale (PD) utilizzando HLS per l'iniziativa TESP in Tanzania.

Riflessi

• Cosa hai notato del tuo "retroscena" di HLS ? Quali discussioni ti hanno portato a un punto critico che ha fatto la differenza?
• Quali spazi di riunione hai trovato utili per connettere le reti insieme?

Toby ci ha invitato a presentare un case study sulle nostre esperienze all'HLS ALG. Poiché eravamo chiaramente nel processo di progettazione e apprendimento di questo approccio, abbiamo riflettuto su cosa avremmo potuto imparare dalla comunità HLS e su come la comunità avrebbe potuto imparare da noi: imparare insieme .

Le nostre idee progettuali per l'ALG hanno continuato a evolversi: e se questo apprendimento insieme si estendesse al team tanzaniano? Ricordando l'orientamento per la nostra iniziativa TESP, Calvin ha riflettuto su quanto il team abbia apprezzato la condivisione di storie su ciò che ha appreso. Hanno co-creato il loro ruolo e hanno dato un senso a HLS non in teoria, ma attraverso storie di dissonanza e una lente di apprezzamento basata sulle esperienze delle persone.

Quindi, da due persone programmate per presentare,

A due persone che invitano una comunità a imparare,

Siamo diventati una squadra impegnata a porre domande, condividere esperienze e distribuire ruoli diversi.

Punti chiave

• Il valore della co-creazione della conoscenza in contrasto con la ricezione della conoscenza: la visualizzazione di registrazioni e note aiuta a sapere cosa è successo durante l'ALG. Tuttavia, partecipando attivamente all'ALG, il team tanzaniano ha contribuito alla generazione stessa della conoscenza.
• Imparare a progettare insieme: coinvolgendo il team della Tanzania nel facilitare parti della sessione e riflettendo sulle proprie domande scottanti, abbiamo continuato a imparare come progettare e condividere approcci diversi.
• L'eleganza dell'emergere. Come hai organizzato tutto questo in modo così ordinato? Sembrava che lo avessimo pianificato fin dall'inizio. Quello che abbiamo fatto, col senno di poi, è stato chiederci: chi altro potrebbe trarne vantaggio? Questo è imparare insieme.

• Quali opportunità di apprendimento vedi nei tuoi progetti per coinvolgere il tuo team nella socializzazione del tuo lavoro?
• In quali altri modi i team possono imparare insieme?

Il design dell'HLS ALG comprendeva tre conversazioni:

1. Breve introduzione al progetto di sostegno alla formazione degli insegnanti: finalità, progressi e approccio HLS.
2. Generare richieste su Mural: a cosa dobbiamo fare attenzione? E scegliendo i primi tre temi
3. Piccole discussioni di gruppo per condividere esperienze e lezioni su ciascun tema
4. Riflessione

Punti in comune nella diversità . I suggerimenti dei membri dell'ALG su cosa tenere presente per l'iniziativa tanzaniana hanno mostrato chiaramente una rilevanza che trascende i confini:

“L'aspettativa che non tutti avranno successo la prima volta e il fallimento non è male! È così che possiamo imparare.

“…essere chiari sui confini e sui limiti del progetto…”

"...riconosci anche che un buon risultato potrebbe apparire diverso per le diverse parti del sistema... se sei un insegnante, uno studente, un tutor, un decisore politico, ecc."

Il valore di approfondire l'indagine per trovare le nostre risposte . Coerentemente con lo spirito di HLS, i membri dell'ALG hanno offerto riflessioni su cosa prestare attenzione. Dai un'occhiata a un esempio qui sotto; le domande forniscono un percorso per il team, e forse qualsiasi gruppo , per trovare le risposte in base alla cultura organizzativa e agli ecosistemi distintivi:

“Come puoi coinvolgere i leader senior nelle prime fasi del processo? (in modo che apprendano come parte degli esperimenti).”

“Come si fornisce 'copertura aerea' a coloro che intraprendono esperimenti? Per concedere loro lo spazio e il tempo per provarlo senza la pressione del sistema attuale?

"Abbiamo imparato che le relazioni che sono alla base dell'apprendimento sono importanti almeno quanto il processo di apprendimento stesso: come aiuterai a coltivare buone relazioni tra gli attori?"

Dal porre buone domande alla condivisione di esperienze . Si è poi passati a discussioni in piccoli gruppi basate sui seguenti temi emersi:

(1) Sfide con la sperimentazione

(2) Comprendere i sistemi e coinvolgere i dirigenti senior

(3) Incorporamento e influenza: come possiamo integrare ciò che abbiamo appreso?

Qui, il cambiamento è stato fondato sulla condivisione di come i partecipanti hanno affrontato le domande su questi temi e sull'offrire consigli l'un l'altro. Queste discussioni ci hanno permesso di ampliare la gamma di possibilità e di esplorare diversi approcci a questioni comuni.

Conoscere l'iniziativa della Tanzania significava conoscere tutti noi . Infine, ciò che è diventato più chiaro è che anche le considerazioni e le questioni relative all'iniziativa Tanzania erano in prima linea nel gruppo. Quindi, mentre abbiamo iniziato con la Tanzania, ci siamo espansi e ci siamo confrontati sulla nostra realtà condivisa.

Proprietà e ispirazione . Tra i feedback condivisi dal team tanzaniano dopo l'ALG, c'era un profondo senso di appartenenza e ispirazione dallo scambio con questa comunità come pari. Sebbene non ci fosse un'ampia presenza africana, questa assenza è diventata carburante per stimolare il gruppo ad essere pionieri.

Riflessi

• Come possiamo espandere ulteriormente la diversità del contesto organizzativo e culturale in cui applicare HLS?
• Quali sono le domande ricorrenti a cui è fondamentale prestare attenzione?

Coautore di Calvin Swai (Università di Dodoma) e Fodé Beaudet (Global Affairs Canada).

Stai usando l'approccio Human Learning Systems nel tuo lavoro? O sei pronto per iniziare la tua esplorazione? Se questo ti descrive e desideri unirti all'Action Learning Group, facci sapere cosa stai facendo tramite questo modulo e ti contatteremo.