ทำไมเด็ก ๆ ถึงเล่น?

ระหว่างปี 2002 เมื่อพระราชบัญญัติ No Child Left Behind มีผลบังคับใช้และในปี 2550 ระบบโรงเรียนในสหรัฐอเมริการ้อยละ 20 ลดหรือลดเวลาในการพักผ่อน [ที่มา: McMurrer ] นี่คือเพื่อเพิ่มชั่วโมงที่ใช้ในการเจาะนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษเพื่อให้ผ่านการทดสอบความสามารถที่ได้รับคำสั่ง ความกังวลเกี่ยวกับเวลาเล่นที่โรงเรียนลดลงของเด็ก ๆ เพิ่มขึ้นมากจนพาดหัวข่าวทำนายการตายของการพักผ่อนโดยสิ้นเชิง

แม้ว่าการตายนั้นอาจจะก่อนวัยอันควร แต่นี่คือตัวเตะ: เด็ก ๆ ก็มีเวลาเล่นที่บ้านไม่เพียงพอเช่นกัน ในอดีตบรรทัดฐานคือให้เด็กเล่นนอกบ้านกับเพื่อน ๆ แต่การศึกษาที่มองไปที่การเล่นใน 16 ประเทศที่แตกต่างกันพบว่าเด็กในทุกประเทศที่สำรวจมีค่าใช้จ่ายมากที่สุดของในบ้านของพวกเขาเสียเวลาทำการเรียนและการดูทีวีในความเป็นจริงในอัตราที่ดูทีวีอยู่ที่สูงขึ้นสำหรับการใช้ชีวิตผู้ที่อยู่ในประเทศกำลังพัฒนากว่าคนที่ได้รับการพัฒนา [แหล่งที่มา: สีเทา , นักร้อง, et al ].

การเล่นเป็นสิ่งที่มีมา แต่กำเนิดและสัญชาตญาณของเราในการมีส่วนร่วมสามารถตรวจสอบย้อนกลับไปได้ผ่านทางบรรพบุรุษของสัตว์ ความจริงที่ว่าสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ เช่นลิงชิมแปนซีและลิงใหญ่มีความอยากเล่นตามธรรมชาติแสดงให้เห็นว่าการเล่นเกิดขึ้นได้ดีก่อนที่สายพันธุ์ของเราจะวิวัฒนาการ [ที่มา: Crain ]

เด็กก่อนประวัติศาสตร์วัย 2 ขวบสร้างงานศิลปะลายนิ้วมือบนผนังถ้ำ เด็กกรีกโบราณเล่นเกมอย่างสนับมือซึ่งเป็นแจ็ครุ่นโบราณเพื่อความสนุกสนาน ในยุคกลางเด็กชายและเด็กหญิงทำของเล่นของตัวเองจากไม้หรือหิน แม้แต่เด็กในค่ายกักกันของนาซีก็เล่น การเล่นมีอยู่เสมอในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติโดยไม่คำนึงถึงวัฒนธรรมหรือสภาพความเป็นอยู่

หากคุณเป็นพ่อแม่ที่บอกลูก ๆ ของคุณว่าย้อนกลับไปในวันของคุณคุณเล่นนอกบ้านมากกว่าที่เป็นอยู่ตอนนี้คุณกำลังพูดความจริง: ในการสำรวจอีกครั้งแม่อเมริกัน 70 เปอร์เซ็นต์รายงานว่าเล่นนอกบ้านทุกวันตอนเด็ก ๆ ในขณะที่มีลูกเพียง 31 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่ทำเช่นนั้น [ที่มา: Clements ] และเมื่อเยาวชนได้เล่นมักจะอยู่ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่มากกว่าการเล่นฟรี (การเล่นที่เกิดขึ้นเองและกำกับตนเองเพื่อประโยชน์ในการเล่น

แม้ว่าธรรมชาติของการเล่นจะเปลี่ยนไป แต่บทบาทในการพัฒนาเด็กก็ทำให้นักวิจัยหลงใหลมานานหลายศตวรรษด้วยเหตุผลที่ดี

ถึงเวลาสิ้นสุดของวันและคุณกำลังเหนื่อยล้า แต่มันเป็นคืนที่หลับใหลและเด็ก ๆ ยังคงวิ่งวนเป็นวงกลมไล่ตามหางที่มองไม่เห็นของพวกเขา คุณอาจสงสัยว่า: ทำไมพวกเขาถึงยังเล่นอยู่? พวกเขายังมีพลังงานได้อย่างไร?

คุณไม่ได้โดดเดี่ยว. นักจิตวิทยาและนักปรัชญาได้ไตร่ตรองถึงเหตุผลที่เด็ก ๆ เล่นเป็นเวลาหลายปี (และอาจมีหลายคืนที่นอนไม่หลับด้วย) นักปรัชญา Karl Groos แย้งว่าความชอบของเราในการเล่นแท็กปีนต้นไม้และกระโดดเชือกวิวัฒนาการมาจากการคัดเลือกโดยธรรมชาติเพื่อสอนทักษะทางร่างกายและจิตใจที่เราต้องการเพื่อความอยู่รอดและการสืบพันธุ์ ดังนั้นมนุษย์จึงเรียนรู้และสนุกสนานไปพร้อม ๆ กัน

การศึกษาเกี่ยวกับเหตุผลที่เด็กเล่นได้นำไปสู่ข้อสรุปต่างๆมากมาย ทฤษฎีการเล่นแบบคลาสสิกส่วนใหญ่เป็นปรัชญาและเกิดขึ้นในศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 [ที่มา: Saracho and Spodek ]:

ทฤษฎีการเล่นสมัยใหม่เกิดขึ้นหลังปี 1920 และได้รับการสนับสนุนจากการวิจัยเชิงประจักษ์ ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

ดังที่คุณอาจทราบแล้วในตอนนี้ไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับเหตุผลที่เด็ก ๆ เล่นและนี่ก็ไม่ใช่รายการทฤษฎีที่ครบถ้วนสมบูรณ์

สิ่งหนึ่งที่สามารถตกลงกันได้: การเล่นมีประโยชน์และจำเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ผ่านการเล่นเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะตัดสินใจฝึกควบคุมตนเองตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ท้าทายและปฏิบัติตามกฎ การเล่นโซเชียลช่วยให้เด็ก ๆ มีเพื่อนและทำให้พวกเขามีความสุข [ที่มา: Grey ]

แต่ผลประโยชน์มากมายของ Play ไม่ได้หยุดยั้งไม่ให้ตกเป็นเหยื่อของสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและหมกมุ่นอยู่กับระบบดิจิทัลของเรา

เมื่อการเล่นลดลงเด็ก ๆ จึงมีโอกาสเข้าสังคมน้อยลงและเรียนรู้วิธีสร้างความสัมพันธ์กับโลกรอบตัว บางคนบอกว่าพวกเขาไม่ค่อยเห็นอกเห็นใจและหลงตัวเองมากขึ้น เป็นเวลาหลายทศวรรษที่อัตราความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าในคนหนุ่มสาวเพิ่มสูงขึ้นและอัตราการฆ่าตัวตายสูงกว่าสองเท่าของปี 50 ความชุกของความผิดปกติทางจิตก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน [ที่มา: Grey ] แม้ว่าจะไม่มีข้อพิสูจน์ว่าการลดเวลาในการเล่นเพียงอย่างเดียวทำให้เกิดปัญหาเหล่านี้ แต่ก็ไม่ได้ช่วยอย่างแน่นอน

หนึ่งการศึกษาพบว่าเด็กที่สหรัฐอเมริกาในปี 2011 ได้คะแนนร้อยละ 85 ลดลงในการทดสอบความคิดสร้างสรรค์กว่าที่พวกเขาในปี 1984 แสดงให้เห็นอีกว่าเด็กในสหราชอาณาจักรมีร่างกายอ่อนแอกว่าทศวรรษที่ผ่านมาก่อนหน้านี้เพราะการดำเนินชีวิตที่ไม่ได้ใช้งาน [แหล่งที่มา: สีเทา , แคมป์เบล ] น่าเสียดายที่การบอกให้ลูก ๆ ของคุณ "ออกไปเล่นข้างนอก" เพื่อกำจัดขนของคุณไม่ใช่เรื่องง่ายในทุกวันนี้ ไม่ใช่กับสมาร์ทโฟนทีวีและเครื่องเล่นวิดีโอเกมที่วางอยู่รอบ ๆ บ้าน

แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าเทคโนโลยีจำเป็นต้องเป็นผู้นำในการตายของผู้เล่น เมื่อพิจารณาว่าเด็ก ๆ ใช้เวลากับสื่อดิจิทัล (มากกว่าหกชั่วโมงต่อวัน!) มากกว่าการทำกิจกรรมอื่น ๆ นอกเหนือจากการนอนหลับอนาคตของการเล่นน่าจะเกี่ยวข้องกับความบันเทิงทางเทคโนโลยี [ที่มา: Witherspoon and Manning ] เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะงัดตัวควบคุมและคีย์บอร์ดจากมือของนักเล่นเกมทุกที่นักวิจัยบางคนจึงแนะนำให้เล่นเกมเป็นทางเลือกแทนเวลาหน้าจอที่ไม่ได้ใช้งาน

เกมที่ใช้งานอยู่เช่น Wii Fit เครื่องจำลองศิลปะการต่อสู้และเกมสเต็ปเปอร์เกมเมอร์ได้รับความนิยมมานานหลายปี พวกเขาต้องการพลังงานมากขึ้นและกระตุ้นให้เด็ก ๆ ได้เคลื่อนไหวร่างกายในขณะที่สนุกสนาน อย่างไรก็ตามการเล่นเกมแบบแอคทีฟไม่สามารถแทนที่การเล่นฟรีแบบเดิมได้เนื่องจากการศึกษาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเพิ่มการออกกำลังกายในระดับปานกลางและลดดัชนีมวลกายเท่านั้น นอกจากนี้การใช้เกมเหล่านี้ลดลงเมื่อเวลาผ่านไปสิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้นกับวิดีโอเกมแบบดั้งเดิม [แหล่งที่มา: Foley et al ., Scharrer และ Zeller ] อย่างไรก็ตามการเล่นเกมแบบแอคทีฟอาจเป็นก้าวสำคัญสู่อนาคตด้วยการเล่นกลางแจ้งที่ไม่มีโครงสร้างมากขึ้น

นอกจากนี้ยังมีความเคลื่อนไหวในการนำโรงเรียนของรัฐในอเมริกากลับมาอีกครั้ง ในปี 2549 82 เปอร์เซ็นต์ของเด็กนักเรียนชั้นประถมในระบบโรงเรียนรัฐบาลชิคาโกไม่มีการปิดภาคเรียน ด้วยการรณรงค์ระดับรากหญ้าที่จัดโดยผู้ปกครองโรงเรียนประถมทุกแห่งจึงได้รับการฟื้นฟูภายในปี 2555 [ที่มา: COFI ]

บริษัท ต่างๆเช่น Peaceful Playgrounds นำเสนออุปกรณ์สนามเด็กเล่นราคาประหยัดเช่นวงกลมและสี่เหลี่ยมและกริดที่มีตัวอักษรและตัวเลข สิ่งเหล่านี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนแนวคิดด้านการศึกษาและลดโอกาสในการทำร้ายร่างกายในสนามเด็กเล่นซึ่งอาจทำให้ผู้บริหารโรงเรียนพอใจมากขึ้น (ในปี 2015 Peaceful Playgrounds เปิดดำเนินการในโรงเรียนมากกว่า 8,000 แห่งในอเมริกา)

การเพิ่มพื้นที่เล่นในเมืองโดยการรวมฮ็อพสก็อตเข้ากับทางม้าลายหรือสร้างถนนเด็กเล่นมากขึ้น (ถนนในละแวกใกล้เคียงที่มีการสัญจรเพื่อให้เด็ก ๆ มีพื้นที่เล่นมากขึ้น) สามารถทำให้สภาพแวดล้อมในเมืองและชานเมืองเป็นสถานที่ที่เด็ก ๆ เล่นได้ดีขึ้น แนวคิดเหล่านี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของกุญแจสำคัญในการฟื้นฟูความสนใจของเด็ก ๆ ในการเล่นฟรี

ตอนนี้เราต้อง จำกัด เวลาอยู่หน้าจอทั้งหมดและทำให้พวกเขาลงจากโซฟา

เล่นรอบ

นักวิทยาศาสตร์ไม่เพียง แต่พยายามทำความเข้าใจว่าทำไมเด็ก ๆ ถึงเล่น แต่พวกเขายังพยายามหาวิธีที่เด็ก ๆ เล่นในช่วงต่างๆของพัฒนาการ นักจิตวิทยา Jean Piaget และ Sara Smilansky ได้พัฒนาประเภทการเล่นที่สรุปได้ว่าเด็ก ๆ ก้าวหน้าจากการเล่นด้วยมอเตอร์ประสาทสัมผัสเป็นการเล่นเชิงสัญลักษณ์ (แกล้งทำเป็นเล่น) ไปจนถึงเกมที่มีกฎ Smilansky ขยายงานวิจัยนี้ให้ครอบคลุมถึงการเล่นตามหน้าที่ (การสำรวจวัตถุโดยใช้ร่างกาย) การเล่นอย่างสร้างสรรค์ (การสร้างวัตถุโดยใช้วัสดุ) และการเล่นละคร (การเลียนแบบโดยใช้บทบาทสมมติ) [ที่มา: ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ ]

บทความที่เกี่ยวข้อง