Tydzień 9: Dostępność

autorstwa Alice Roberts (koordynator klubu konwersacyjnego)

Wielka Brytania często jest wrogo nastawiona do osób uciekających ze swojego kraju i szukających tu schronienia, jednak istnieją sposoby, dzięki którym możemy stworzyć przyjazne środowisko; jeśli jeszcze nie wiedziałeś, Coventry jest miastem sanktuarium, a University of Warwick jest uniwersytetem sanktuarium. Oznacza to, że oferuje stypendium sanktuarium dla osób ubiegających się o azyl. Jako Koordynator Klubu Konwersacyjnego często spotykam się z pytaniami uczestników o naszą uczelnię i potencjalne aplikacje. Zawsze zachęcające jest móc im powiedzieć, że istnieje ścieżka, którą mogą podążać. Dzień otwarty, który zorganizowaliśmy w ostatnią sobotę, 25 lutego, jest świadectwem wagi pracy wykonywanej przez STAR i ducha społeczności, z którymi współpracujemy — czego dowodem jest obecność 52 osób dorosłych i 13 dzieci! Dzień obejmował nieformalną pogawędkę i lunch,

Jak zawsze ważne jest, aby umieścić to w kontekście globalnym: według Wysokiego Komisarza Narodów Zjednoczonych ds. Uchodźców „dzisiaj 6% uchodźców ma dostęp do szkolnictwa wyższego w porównaniu z zaledwie 1% w 2019 r.”. Chociaż jest to pozytywna zmiana, jest to wciąż uderzająco mniej niż 40% światowa średnia szkolnictwa wyższego, do którego dostęp mają osoby niebędące uchodźcami. UNHCR dąży jednak do tego, by do 2030 r. 15% uchodźców zapisało się na studia wyższe, co w Wielkiej Brytanii może pomóc Uniwersytetom Sanktuarium. Obecnie istnieje 26 uniwersytetów, które osiągnęły ten status „dzięki ich zaangażowaniu w tworzenie kultury gościnności dla osób szukających schronienia w swoich kampusach i poza nimi” i mam nadzieję, że liczba ta wzrośnie w nadchodzących latach.

Musimy także wziąć pod uwagę doświadczenia tych, którzy zostali przesiedleni w dzieciństwie. Według Instytutu Polityki Szkolnictwa Wyższego „na całym świecie tylko jeden procent wysiedlonych dzieci studiuje na poziomie wyższym”; dlatego też wspieranie młodszych osób ubiegających się o azyl i uchodźców w całym systemie szkolnym jest również kluczem do umożliwienia dostępu do szkolnictwa wyższego. W szkołach średnich takie dzieci napotykają znaczne trudności, zwłaszcza jeśli nie mają opieki. W badaniu z 2021 r. przesiedleni uchodźcy lub dzieci ubiegające się o azyl mają średnio 17,3 miesiąca opóźnienia w stosunku do uczniów niebędących migrantami we wszystkich przedmiotach GCSE, przy czym średnia dla dzieci bez opieki ubiegających się o azyl wynosi 37,4 miesiąca w tyle. Podkreśla to znaczenie inicjatyw, takich jak nasz Klub Młodzieżowy, przestrzeń, w której osoby w wieku 16–21 lat mogą budować społeczność poprzez gry i zajęcia grupowe,

W ten sposób rozpowszechnienie grup STAR na uniwersytetach w Wielkiej Brytanii daje nadzieję, że nasz kraj może stać się miejscem możliwości dla uchodźców i osób ubiegających się o azyl w każdym wieku, a dzięki naszej pomocy społecznej więcej przesiedleńców będzie w stanie osiągnąć swój prawdziwy potencjał i dostęp wyższa edukacja.

Źródła:

UNHCR — Szkolnictwo wyższe

Strona główna — Uniwersytety Sanktuarium (cityofsanctuary.org)

Decydenci polityczni nie mogą zapominać o szkolnictwie wyższym uchodźców — HEPI

Wyniki edukacyjne dzieci uchodźców i dzieci ubiegających się o azyl w Anglii — Education Policy Institute (epi.org.uk)

Dostęp do edukacji dla uchodźców i dzieci ubiegających się o azyl — UNICEF UK

Zasoby:

Edukacja uchodźców w Wielkiej Brytanii | REUK | Edukacja uchodźców