Co-écrit par Calvin Swai (Université de Dodoma) et Fodé Beaudet (Affaires mondiales Canada).

Le groupe d'apprentissage par l'action des systèmes d'apprentissage humain (ALG) est un espace qui rassemble ceux qui explorent la pratique de la gestion publique des systèmes d'apprentissage humain à travers le monde.

Il offre à ceux qui entreprennent leurs propres explorations la possibilité de partager leur pratique avec leurs pairs et d'apprendre ensemble. Il s'agissait de la deuxième session du groupe d'apprentissage par l'action, vous pouvez lire le blog capturant l'apprentissage de la première réunion ici .

Pour cette session, Calvin Swai (Université de Dodoma) et Fodé Beaudet (Affaires mondiales Canada) ont partagé le travail qu'ils ont réalisé sur le Teacher Education Support Project (TESP) en Tanzanie. Voici leurs réflexions sur la session.

Où commencer?

« Il semble y avoir trois principes directeurs pour vous aider à démarrer :

1) Commencez là où vous êtes

2) Connectez-vous avec d'autres balances système

3) Ce sera plus salissant que prévu, et ce n'est pas grave. ”

… pour citer Human Learning Systems : Un guide pratique pour les curieux .

Le mois dernier, nous avons accueilli le groupe d'apprentissage par l'action (ALG) Human Learning Systems (HLS). La session était basée sur notre propre étude de cas en direct et en évolution - le projet de soutien à la formation des enseignants (TESP) en Tanzanie.

L'un des principes directeurs de la mise en œuvre des cycles d'apprentissage est simple : "Commencez là où vous êtes".

Ce blog commencera par expliquer comment nous sommes arrivés ici, puis proposera quelques points clés sur la session récente. Ce faisant, nous voulons mettre en évidence le riche apprentissage qui se produit dans l'ALG.

Comment nous sommes arrivés ici

Notre voyage a commencé au printemps 2022, lorsque Calvin a été invité à écouter une présentation de Toby Lowe du Center for Public Impact. Cela faisait partie d'une initiative de prospective dirigée par l'Institut canadien du service extérieur (CFSI) sur l'avenir de l'apprentissage dans un monde volatil, incertain, complexe et ambigu (VUCA). Calvin a entendu des histoires qui résonnaient avec son travail dans le domaine de l'éducation en Tanzanie.

"Nous avons besoin de systèmes d'apprentissage humains", a déclaré Calvin.

Fodé connaissait Calvin car ils avaient déjà collaboré au renforcement des compétences en méthodologies participatives à travers une optique d'éducation des adultes. En invitant Calvin à cette présentation, on avait le sentiment que HLS pouvait offrir une fenêtre sur ce que Calvin voyait et expérimentait déjà. Et heureusement, le partenaire canadien de l'initiative TESP, Aliena International, a également vu dans HLS une occasion de renforcer le dialogue dans le domaine de l'éducation.

Points clés à retenir

Human Learning Systems, dissonance et connexions viscérales . Lors des introductions à HLS, la réceptivité des gens à HLS est apparue plus forte parmi ceux qui avaient un lien viscéral pour changer la façon dont les choses sont. Histoires vives de dissonance. C'est devenu un point d'entrée pour présenter HLS à travers les histoires d'autres personnes : s'appuyer sur notre histoire pour rendre la pertinence visible.

Réseaux d'apprentissage . La valeur de la connexion non seulement au sein d'un réseau mais à travers les réseaux. En invitant Calvin et d'autres lors de l'initiative prospective à en apprendre davantage sur HLS, nous avons créé un espace pour de nouvelles relations. Puisque le but était d'apprendre, il n'y avait aucune pression pour faire quelque chose - même si quelque chose émergeait en conséquence. Cette session apparemment informelle a conduit à la conception d'une approche de développement professionnel (DP) utilisant HLS pour l'initiative TESP en Tanzanie.

Reflets

• Qu'avez-vous remarqué à propos de votre propre « backstory » HLS ? Quels fils vous ont amené à un point de basculement qui a fait la différence ?
• Quels espaces de rassemblement avez-vous trouvé utiles pour connecter les réseaux entre eux ?

Toby nous a invités à présenter une étude de cas sur nos expériences au HLS ALG. Étant donné que nous étions clairement en train de concevoir et d'apprendre cette approche, nous avons réfléchi à ce que nous pourrions apprendre de la communauté HLS et à la façon dont la communauté pourrait apprendre de nous — apprendre ensemble .

Nos idées de design pour l'ALG ont continué d'évoluer : et si cet apprentissage en commun s'étendait à l'équipe tanzanienne ? Rappelant l'orientation de notre initiative TESP, Calvin a expliqué à quel point l'équipe appréciait de partager des histoires sur ce qu'elle avait appris. Ils ont co-créé leur rôle et ont donné un sens à HLS non pas par la théorie, mais à travers des histoires de dissonance et une lentille appréciative basée sur les expériences des gens.

Ainsi, à partir de deux personnes prévues pour présenter,

A deux personnes invitant une communauté à apprendre,

Nous sommes devenus une équipe impliquée dans le questionnement, le partage d'expériences et la distribution des différents rôles.

Points clés à retenir

• La valeur de la co-création de connaissances par opposition à la réception de connaissances : la visualisation des enregistrements et des notes aide à savoir ce qui s'est passé pendant l'ALG. Cependant, en participant activement à l'ALG, l'équipe tanzanienne a contribué à la génération de connaissances elle-même.
• Apprendre à concevoir ensemble : en impliquant l'équipe de Tanzanie dans l'animation de certaines parties de la session et en réfléchissant à leurs propres questions brûlantes, nous avons continué à apprendre à concevoir et à partager diverses approches.
• L'élégance de l'émergence. Comment avez-vous organisé cela si proprement ? Il semblait que nous avions prévu cela depuis le début. Ce que nous avons fait, avec le recul, a été de nous demander : qui d'autre pourrait en bénéficier ? Ceci étant apprendre ensemble.

• Quelles opportunités d'apprentissage voyez-vous dans vos projets pour impliquer votre équipe dans la socialisation de votre travail ?
• De quelles autres manières les équipes peuvent-elles apprendre ensemble ?

La conception du HLS ALG comprenait trois conversations :

1. Brève introduction au projet d'appui à la formation des enseignants : objectif, progrès et approche HLS.
2. Générer des demandes de renseignements sur Mural : à quoi devons-nous faire attention ? Et choisir les trois premiers thèmes
3. Petites discussions en petits groupes pour partager des expériences et des leçons sur chaque thème
4. Réflexion

Points communs dans la diversité . Les suggestions des membres de l'ALG sur ce qu'il faut retenir pour l'initiative tanzanienne ont clairement montré une pertinence qui dépasse les frontières :

« S'attendre à ce que tous ne réussissent pas du premier coup et l'échec n'est pas mauvais ! C'est comme ça qu'on peut apprendre.

« …être clair sur les limites et les limites du projet… »

"... reconnaissez également qu'un bon résultat peut sembler différent pour différentes parties du système... si vous êtes un enseignant, un apprenant, un tuteur, un décideur, etc."

La valeur de l'approfondissement de la recherche pour trouver nos propres réponses . Conformément à l'esprit de HLS, les membres de l'ALG ont proposé des réflexions sur ce à quoi il faut prêter attention. Jetez un oeil à un échantillon ci-dessous; les questions fournissent une voie à l'équipe, et peut-être à n'importe quel groupe , pour trouver leurs réponses en fonction de leur culture organisationnelle et de leur(s) écosystème(s) distinct(s) :

« Comment pouvez-vous impliquer les hauts dirigeants plus tôt dans le processus ? (pour qu'ils apprennent dans le cadre des expériences).

« Comment fournissez-vous une « couverture aérienne » à ceux qui entreprennent des expériences ? Pour leur laisser l'espace et le temps d'essayer cela sans la pression du système actuel ? »

« Nous avons appris que les relations qui sous-tendent l'apprentissage sont au moins aussi importantes que le processus d'apprentissage lui-même. Comment contribuerez-vous à entretenir de bonnes relations entre les acteurs ? »

De poser de bonnes questions au partage d'expériences . Nous sommes ensuite passés à des discussions en petits groupes sur la base des thèmes suivants qui ont émergé :

(1) Les défis de l'expérimentation

(2) Comprendre les systèmes et impliquer les hauts dirigeants

(3) Intégrer et influencer : comment pouvons-nous intégrer ce que nous avons appris ?

Ici, le changement a été fondé sur le partage de la manière dont les participants ont abordé les questions sous ces thèmes et sur l'offre de conseils les uns aux autres. Ces discussions nous ont permis d'élargir l'éventail des possibilités et d'explorer diverses approches de questions communes.

En savoir plus sur l'initiative tanzanienne, c'était en savoir plus sur nous tous . Enfin, ce qui est devenu plus clair, c'est que les considérations et les questions relatives à l'initiative de la Tanzanie étaient également au premier plan du groupe. Ainsi, alors que nous avons commencé avec la Tanzanie, nous avons élargi et échangé sur notre réalité commune.

Appropriation et inspiration . Parmi les commentaires partagés par l'équipe tanzanienne après l'ALG, il y avait un profond sentiment d'appartenance et d'inspiration à échanger avec cette communauté en tant que pairs. Bien qu'il n'y ait pas eu une présence africaine étendue, cette absence est devenue un carburant pour dynamiser le groupe à être des pionniers.

Reflets

• Comment pouvons-nous encore élargir la diversité du contexte organisationnel et culturel dans lequel appliquer HLS ?
• Quelles sont les questions récurrentes auxquelles il est essentiel de prêter attention ?

Co-écrit par Calvin Swai (Université de Dodoma) et Fodé Beaudet (Affaires mondiales Canada).

Utilisez-vous l'approche Human Learning Systems dans votre travail ? Ou êtes-vous prêt à commencer votre propre exploration ? Si cela vous décrit et que vous souhaitez rejoindre le groupe d'apprentissage par l'action, faites-nous savoir ce que vous faites via ce formulaire et nous vous contacterons.