Lạc quan lên

Hôm nay, một giáo viên khách mời đang hướng dẫn học sinh của tôi tham gia một hoạt động thú vị. Các học sinh yêu thích hoạt động này, nhưng mức độ năng lượng cao của hoạt động cũng thách thức khả năng duy trì trật tự của giáo viên. Bọn trẻ sẽ hơi phát điên sau mỗi vòng hoạt động và giáo viên liên tục nhắc chúng không được chạy hoặc đuổi theo những đồ vật cần thiết trong suốt hoạt động. Sau một vài vòng, chắc chắn rằng một đứa trẻ đã bị thương một chút (không có gì nghiêm trọng, nhưng tất cả chúng ta đều biết rằng các hành vi có thể tiếp tục gia tăng nếu trật tự không được lập lại). Khi vết thương nhỏ xảy ra, giáo viên lại bắt đầu giải thích cho bọn trẻ những điều chúng không nên làm để không ai bị thương nữa. Tôi có thể nghe thấy sự thất vọng trong lời nói của giáo viên khi cố gắng quản lý những đứa trẻ quá phấn khích này. Hướng dẫn của cô ấy không tạo ra trật tự hoặc thay đổi hành vi của bọn trẻ. Cuối cùng tôi đã can thiệp và hỏi giáo viên: “Cô muốn các em làm gì khi kết thúc vòng chơi?” Cô ấy suy nghĩ một phút rồi nói "Tôi muốn họ đặt những gì có trong tay xuống và chờ đợi." Sau đó, tôi hỏi: “Bạn muốn lấy những vật phẩm cần thiết cho vòng tiếp theo của ai?” Sau đó, cô ấy xem xét ai có công việc đặc biệt trong lớp và nói "Người trợ giúp trong lớp có thể lấy đồ." Chắc chắn, vào cuối vòng tiếp theo, hầu hết các em đều có thể làm theo hướng dẫn bằng cách đặt những gì có trong tay xuống và đợi người trợ giúp trong lớp lấy các vật dụng cần thiết. Trên thực tế, một đứa trẻ đã quá tập trung vào việc làm theo chỉ dẫn đến nỗi nó đã nhắc một đứa trẻ khác về những gì chúng được bảo phải làm. Tuy nhiên, đứa trẻ đó là người trợ giúp trong lớp học,

Câu chuyện này minh họa một nguyên tắc mà gần đây tôi đã tập trung rất nhiều vào đó…Sống tích cực. Trong nhiều năm, tôi đã nghe từ nhiều nguồn về nhu cầu sử dụng “ngôn ngữ tích cực” với trẻ em. Mặc dù có một số hoài nghi ban đầu về phía tôi (vì nó chắc chắn đòi hỏi phải suy nghĩ lại và diễn đạt lại từ ngữ quen thuộc), tôi nhận thấy rằng ngôn ngữ tích cực đã tạo ra sự khác biệt. Sau đó, tôi tham dự một hội thảo giảng dạy các yếu tố của Kỷ luật có ý thức. Trưởng hội thảo bắt đầu nói về ý tưởng ngôn ngữ tích cực này nhưng đối với tôi, ý tưởng này đã được đưa lên một tầm cao mới. Cô ấy bảo chúng tôi nhắm mắt lại và “đừng nghĩ đến một con voi màu tím”. Tất nhiên, những gì nảy ra trong đầu bạn nhưng chính xác là những gì bạn vừa được bảo là không được nghĩ tới.

Tôi đã quen với ý tưởng về sức mạnh của lời gợi ý và đã đưa một số cụm từ tích cực vào thói quen thường ngày của mình. Bây giờ người thuyết trình này thậm chí còn thách thức sự luyện tập của tôi nhiều hơn. Gần đây, tôi cũng đã có một học sinh được đánh giá trong lớp bởi một chương trình can thiệp dành cho trẻ nhỏ ở địa phương và chuyên gia tư vấn đã hướng dẫn tôi cách để trẻ tập trung vào những gì chúng sẽ làm khi đưa ra lời xin lỗi. Cuộc trò chuyện đó, kết hợp với bài tập voi tím, khiến tôi nhận ra rằng tôi cần phát huy tính tích cực trong việc hướng dẫn trẻ em.

Tôi biết rằng những thực hành tích cực đã trở thành thói quen đối với tôi là rất hiệu quả. Tôi cũng biết rằng tôi cảm thấy tốt hơn khi sử dụng từ ngữ tích cực hơn. Liên tục nói “dừng cái này lại”, “dừng cái kia”, “đừng làm” có thể khiến bạn kiệt sức. Tuy nhiên, giờ đây tôi thậm chí còn nhận thức rõ hơn về mức độ thường xuyên mà tôi và hầu hết người lớn đưa ra chỉ dẫn hoặc hướng dẫn theo hướng tiêu cực. Ngoài việc làm trong thời thơ ấu, tôi đã làm việc trong một chương trình sau giờ học và ở đó tôi nhận thấy rằng nhiều khi ngay cả học sinh lớp 5 cũng không thể nghĩ xa hơn “không làm/sẽ không làm” khi được yêu cầu làm. cho biết họ sẽ sửa chữa hành vi của mình như thế nào trong tương lai.

Vì vậy, bây giờ tôi đang trên hành trình tìm kiếm từ ngữ để hướng dẫn trẻ em làm theo những gì tôi muốn chúng làm. Hãy rõ ràng….nó.is.không.dễ dàng! Tôi vẫn thấy mình dựa vào cách “không làm” quá thường xuyên. Vì vậy, khi tôi nói “hãy luôn lạc quan”, điều tôi đang khuyến khích tất cả chúng ta làm là nêu ra điều tích cực. Nói rõ những gì bạn muốn trẻ làm. Thay vì sử dụng lời nói của bạn để tập trung tâm trí vào một hành động tiêu cực, hãy để lời nói của bạn hướng dẫn một hành động tích cực. Nếu bạn phải nêu điều phủ định, hãy chắc chắn rằng điều đó đứng trước điều tích cực để cụm từ tích cực là điều được nghe sau cùng. (Giống như tôi đã làm trong hai câu trước.) Tôi cảm thấy chắc chắn rằng bạn sẽ thấy rằng mọi người đều được hưởng lợi khi chúng ta “tích cực” trong lớp học.

Gần đây tôi đang làm việc trong một phòng trẻ đầy trẻ mới biết đi. Có một số thanh niên tình nguyện vui lòng giúp đỡ trong nhà trẻ. Một đứa trẻ mới biết đi tiếp tục leo lên cầu trượt và một trong những người trợ giúp tuổi teen sẽ hét lên "Đừng lên cầu trượt!" Ban đầu, tôi đi tới và dẫn anh ấy đến cầu thang và nói: “Nhớ đi cầu thang và xuống cầu trượt”. Anh ấy sẽ làm như vậy một vài lần rồi quay lại cố gắng leo lên cầu trượt. La hét “đừng” không hiệu quả với đứa trẻ này, nhưng từ bên kia phòng, tôi có thể bình tĩnh nói: “Nhớ đi lên cầu thang và xuống cầu trượt” và đứa trẻ này sẽ trở lại với các thực hành an toàn. Tôi rất biết ơn vì tôi đã tìm thấy từ ngữ tích cực mà tình hình cần. Nó cũng giúp tôi không cảm thấy thất vọng với đứa trẻ mới biết đi dường như muốn vượt qua ranh giới.

Dưới đây tôi đã đưa ra một danh sách các ví dụ về các cụm từ tích cực đã trở thành một phần trong quá trình luyện tập của tôi và tôi thấy rất hữu ích. Tôi cũng bao gồm các cụm từ mà tôi hiện đang cố gắng áp dụng vào thực tế. Tôi không hoàn hảo ở bất kỳ lĩnh vực nào, nhưng tôi làm việc đó thường xuyên. Cần có thời gian và nỗ lực có chủ ý để biến những cụm từ tích cực trở thành thói quen. Đối với hầu hết chúng ta, cách diễn đạt mà chúng ta đã nghe khi còn nhỏ và do đó được học khi trưởng thành, hầu hết đều mang tính chất tiêu cực. Tôi đã được khuyến khích rất nhiều khi đọc cuốn sách của Becky Bailey, Kỷ luật có ý thức, rằng cần phải tạo cho mình sự duyên dáng trong khi học hỏi và thay đổi cách thực hành của mình. Chỉ cần tiếp tục tiến về phía trước, nó sẽ đến.

1 — Khi đi trong sảnh thay vì nói:

“đừng chọc hàng xóm của bạn nữa”, “đừng xô đẩy”, “đừng đánh”, “đừng gõ vào tường”, hoặc “đừng chạy”, “đừng nhảy”, “đừng nhảy”, v.v…

Thay đổi ngôn ngữ của bạn thành:

“giữ hai tay bên cạnh” hoặc “dùng đôi chân đi bộ của bạn”

Đôi khi tôi cũng nói, "Tôi chỉ nên nghe thấy tiếng chân của bạn trong hành lang." Thật dễ thương vì đôi khi họ sẽ bắt đầu hành quân để chân họ tạo ra tiếng động lớn hơn một chút, điều đó tôi thấy ổn. Trong khi tập trung vào việc hành quân, họ có xu hướng ngừng nói, ngừng chạy hoặc bất cứ điều gì khác đang diễn ra.

2 — Khi ngồi trên thảm thay vì nói:

“đừng chọc”, “ngừng nghịch giày”, “đừng cho tay vào quần”, “đừng giật tóc hàng xóm”, v.v….

Thay đổi ngôn ngữ của bạn thành:

“Nhét/đặt tay vào lòng.” Đó là một cụm từ bao gồm rất nhiều vấn đề.

Tôi cũng nói với họ rằng nếu tay họ đặt trong lòng thì tay họ sẽ an toàn không bị giẫm lên.

3 — Khi trẻ chú ý đến nhau, hoặc vào thứ gì khác trong phòng, thay vì nói:

“ngừng nói”, “ngừng chơi với ngón tay của bạn”, “đừng nhìn chằm chằm vào bạn của bạn”, v.v…

Thay đổi từ ngữ của bạn để:

“Hướng mắt vào mắt tôi” hoặc “Đưa mắt lên sách/bảng”

3 — Khi đi bộ dọc theo con đường sân chơi

Thay vì nói “Đừng đi trên gờ” hoặc “Đừng đi trên cỏ/bùn”

Thay đổi từ ngữ của bạn để:

“Đi trên con đường” hoặc “chỉ đi trên con đường”

Tôi đã tìm thấy cái này là siêu hữu ích. Chúng tôi có gờ gỗ dọc theo con đường của chúng tôi và họ thích coi nó như một thanh cân bằng nên tôi sợ bọn trẻ bị trượt ngã và bị thương. Khi tôi nói “Hãy đi đúng hướng”, họ luôn đi xuống và trở lại hàng.

4 — Khi đi trong hàng

Thay vì nói:

“Không cắt ngang hàng” hoặc “dừng chạy trước mặt người khác/trước mặt người xếp hàng”

Thay đổi từ ngữ của bạn để:

“Hãy xếp hàng” hoặc “hãy ở đúng vị trí của bạn trong hàng”

Chúng tôi có xu hướng gặp nhiều vấn đề với việc giữ nguyên vị trí của mình trong hàng hoặc xếp hàng một cách công bằng. Tôi nói với bọn trẻ "Bạn xếp hàng ở cuối hàng."

5 — Khi họ đã đánh và cần nói rõ lần sau họ sẽ thay đổi hành vi như thế nào

Thay vì huấn luyện họ nói:

“Lần sau con sẽ không đánh/đẩy/chộp lấy/ném đồ chơi của con/làm đổ tháp của con, v.v..”

Thay đổi từ ngữ của bạn để huấn luyện họ nói:

“Lần sau tôi sẽ dùng lời lẽ của mình để hỏi lượt tiếp theo/hỏi tôi có thể chơi không/nói với bạn rằng tôi cảm thấy thất vọng” hoặc “Lần sau tôi sẽ kiên nhẫn và để bạn tự đánh sập tòa tháp của mình” hoặc “Lần sau tôi sẽ dùng tay nhẹ nhàng”.

Chúng tôi thường đóng vai làm lại trải nghiệm để họ có thể thực hành cách sử dụng từ ngữ của mình. Tôi luôn thấy sự hướng dẫn xuyên suốt để đứa trẻ nêu ra một hành động tích cực. Nếu họ cố gắng nói “Tôi sẽ không” thì tôi luôn hỏi “Bạn sẽ làm gì?”

6 — Khi gặp vũng nước, bùn đất, sên, hố v.v… dọc lối đi

Thay vì nói “Đừng bước vào vũng nước/bùn/hố” hoặc “Đừng giẫm lên con sên/sâu/hoa”

Thay đổi từ ngữ của bạn để:

“Hãy nhớ đi vòng quanh vũng nước/bùn/sên/hố/hoa.”

Gần đây, một số sự cố mới đã xuất hiện trên đường dẫn thông thường của chúng tôi. Ai đó đã bỏ lại một túi phân và ai đó đã đào một cái hố mới. Vì vậy, tôi đã nói với lũ trẻ, “Hãy chắc chắn rằng các con đi vòng quanh cái lỗ và chiếc túi màu xanh lam.” (Không đời nào tôi nói nó là túi đựng phân cho trẻ 4 và 5 tuổi. lol) Tôi đã rất thích thú khi nghe một đứa trẻ nói “Ms. Carol, hôm nay chúng ta chắc chắn có rất nhiều thứ phải đi loanh quanh.” Khiến tôi mỉm cười vì tôi nhận thấy trong lời nhận xét của đứa trẻ rằng đứa trẻ tập trung vào sự hướng dẫn tích cực mà nó đã nhận được.

Thách thức của hướng dẫn tích cực là tập trung bộ não của chúng ta vào những gì chúng ta muốn xảy ra, bởi vì nó đòi hỏi tư duy chức năng điều hành cấp cao hơn. Chúng ta cần bình tĩnh và kiểm soát để suy nghĩ ở mức độ cao, vì vậy tôi thấy thật hữu ích khi suy nghĩ trước để dự đoán những cụm từ tích cực nào sẽ hữu ích trước một hoạt động hoặc sau đó suy nghĩ về những cụm từ tích cực nào có thể được sử dụng sau một sự cố hoặc tình huống. Tôi hy vọng những cụm từ tôi đã chia sẻ sẽ mang đến cho bạn một khởi đầu thiết thực. Tôi luôn tự hỏi mình, bây giờ tôi cũng đang hỏi bạn, “Bạn sẽ làm gì để cải thiện tính tích cực trong hướng dẫn của mình?”