Công dân toàn cầu 2.0

Vào thứ Ba, ngày 28 tháng 2, Nhóm Lãnh đạo và Hội đồng Quản trị tại Trường Quốc tế Stonehill đã thực hiện bước đầu tiên trong việc phát triển sự hiểu biết cập nhật hơn, phù hợp hơn về ý nghĩa của việc trở thành một 'Công dân Toàn cầu'. Mục tiêu của chúng tôi là thu hút toàn bộ cộng đồng Stonehill tham gia vào một cuộc trò chuyện về Công dân Toàn cầu trong những năm tới để chúng tôi có một cách tiếp cận thống nhất, chia sẻ nhằm giúp tất cả học viên của chúng tôi trở thành 'Công dân Toàn cầu'. Trong Hội đồng quản trị của chúng tôi vào ngày 28, đội ngũ lãnh đạo trường của chúng tôi rất biết ơn khi được tham gia bởi năm thành viên Hội đồng quản trị của chúng tôi, những người có thể mang đến chuyên môn và quan điểm từ các lĩnh vực như tài chính, tiếp thị và thương hiệu, tiếp cận cộng đồng và con người. tài nguyên cho các cuộc thảo luận.

Tuyên bố về tầm nhìn của trường luôn bao gồm một tài liệu tham khảo về Công dân toàn cầu; tuy nhiên, mãi đến năm ngoái, Chính sách Công dân Toàn cầu chính thức mới được phát triển, với các định nghĩa và mục tiêu rõ ràng để giáo viên và học sinh trong trường gặp nhau. Mặc dù chính sách này mới được áp dụng gần đây, nhưng một số người trong đội ngũ lãnh đạo của chúng tôi đã thấy rõ rằng hiểu biết hiện tại của chúng tôi về Công dân Toàn cầu còn khá hạn chế. Các hội thảo và tài nguyên phát triển chuyên môn từ Hội đồng các Trường Quốc tế và các tổ chức khác đã mở ra cho chúng tôi những khả năng rộng lớn hơn trong cách chúng tôi hỗ trợ người học trở thành Công dân Toàn cầu.

Trước khi diễn ra Hội đồng quản trị vào thứ Ba, chúng tôi đã khảo sát học sinh và giáo viên của mình để đánh giá hiểu biết hiện tại của họ về Công dân toàn cầu nên là người như thế nào. Trong các cuộc phỏng vấn tại chỗ, sinh viên thường đề cập đến việc 'giúp đỡ người khác' hoặc 'có thể làm việc với những người từ các nền văn hóa khác nhau' trong câu trả lời ban đầu của họ. Khi có nhiều thời gian hơn để trả lời (trong các cuộc khảo sát và hoạt động), trọng tâm của học sinh Trung học có xu hướng nhấn mạnh đến sự sẵn sàng tham gia vào các vấn đề của thế giới, hiểu biết tốt hơn về các nền văn hóa khác và tham gia vào các hoạt động phục vụ cộng đồng. Học sinh Tiểu học chú trọng nhiều hơn đến nhu cầu tương tác với thiên nhiên, có thể kết nối và giao tiếp với mọi người từ các nền văn hóa khác và thực hiện hành động bền vững trong cộng đồng.

Công việc của chúng tôi trong suốt khóa tu bắt đầu bằng việc xem xét những lời phát biểu chỉ đạo của chúng tôi cùng với những lời phát biểu chỉ đạo của các trường khác ở Bangalore. Tuyên bố hướng dẫn của các trường quốc tế thường bao gồm sự kết hợp của bốn mục tiêu khác nhau: (1) lời hứa thành công trong học tập, (2) cách tiếp cận cá nhân hóa để hỗ trợ học sinh theo đuổi đam mê của mình, (3) cam kết xây dựng một cộng đồng vững mạnh, quan tâm và (4) một số tham chiếu đến chủ nghĩa quốc tế hoặc công dân toàn cầu. Các trường học ở Bangalore dường như bao gồm từng mục tiêu trong số bốn mục tiêu trên gần như bằng nhau khi được thực hiện chung. Tuyên bố hướng dẫn của chúng tôi tại Stonehill cũng bao gồm tham chiếu đến cả bốn mục tiêu một cách thích hợp, vì vậy cuộc thảo luận bắt nguồn từ phân tích này giờ đây cần tập trung vào việc liệu có nên duy trì cách tiếp cận cân bằng như vậy hay nên chuyển trọng tâm của chúng tôi sang một mục tiêu cụ thể,

Sau khi đưa những người tham gia vào cuộc phỏng vấn và kết quả khảo sát đã thảo luận ở trên, sau đó chúng tôi chia thành các nhóm để xem xét mười sáu thuộc tính có thể có của một Công dân toàn cầu. Các thuộc tính này được lấy từ một tổ chức có tên là Văn bằng Công dân Toàn cầu và được thiết kế để mở rộng định nghĩa có thể về ý nghĩa của thuật ngữ này. Chúng tôi cũng cung cấp cho các nhóm của mình các thẻ trống để thêm các thuộc tính bổ sung nếu họ cho rằng các ý chính còn thiếu. Các nhóm được giao nhiệm vụ tạo ra một biểu diễn trực quan về cách các thuộc tính khác nhau được kết nối và liệu có bất kỳ ưu tiên nào trong những gì chúng ta nên tập trung vào hay không. Các nhóm cũng được tự do loại bỏ bất kỳ thuộc tính nào mà họ cho là không cần thiết.

Năm nhóm của chúng tôi đã đưa ra nhiều cách khác nhau để hình dung ra một cách tiếp cận khả thi đối với Công dân Toàn cầu tại trường học. Một số nhóm bắt đầu tập trung vào bản thân rồi dần dần vươn tới sự tham gia của cộng đồng; những người khác nhấn mạnh sự cần thiết phải nhảy vào hành động cộng đồng và làm việc cộng tác với những người khác như là điểm khởi đầu. Các hình ảnh đại diện mà các nhóm tạo ra giờ đây sẽ được sử dụng làm bằng chứng trong quá trình xem xét và phát triển chính sách Công dân toàn cầu của chúng tôi trong những tháng tới.

Tiếp theo hoạt động nhóm là phần giới thiệu về khuôn khổ do CIS cung cấp về cách Công dân Toàn cầu, Học tập Liên văn hóa và I-DEA (Hòa nhập thông qua Đa dạng, Công bằng và Chống Phân biệt chủng tộc) kết hợp để tạo ra một cách tiếp cận nhất quán đối với nền giáo dục đầy khát vọng của thế kỷ 21 bàn thắng. Nhóm Dịch vụ Hỗ trợ Học sinh của chúng tôi tại Stonehill hiện đang dẫn đầu một sáng kiến ​​nhằm giới thiệu các yếu tố của I-DEA vào các cuộc thảo luận của chúng tôi ở trường một cách có mục đích hơn và cùng với nhóm Kết nối Cộng đồng làm việc để tạo ra sự hiểu biết trong toàn trường về cách tiếp cận của chúng tôi khi làm việc với cộng đồng địa phương , trường có vị trí thuận lợi để đảm bảo cách tiếp cận thống nhất đối với tất cả các khía cạnh của Công dân Toàn cầu trong những năm tới.

Sau khi dành cả buổi sáng để thảo luận về một định nghĩa rộng hơn về Công dân Toàn cầu, chúng tôi đã kết thúc buổi tĩnh tâm bằng một bài đánh giá ngắn gọn về Chính sách Công dân Toàn cầu hiện tại của chúng tôi. Chính sách này bao gồm nhiều mục tiêu mà chúng tôi vẫn cho là rất phù hợp; tuy nhiên, rõ ràng là còn thiếu một số lĩnh vực chính và một số mục tiêu hiện tại có thể không còn phù hợp nữa.

Những phát hiện từ khóa tu giờ sẽ được chia sẻ với một nhóm tập trung để xem xét và cập nhật chính sách Công dân Toàn cầu hiện tại của chúng tôi. Sau đó, thách thức của chúng tôi là đảm bảo (a) rằng toàn bộ cộng đồng Stonehill hiểu chính xác ý nghĩa của chúng tôi về Công dân Toàn cầu, (b) rằng các mục tiêu được nêu trong chính sách được đưa vào chương trình giảng dạy trong toàn trường và (c) rằng chúng tôi phát triển những cách có ý nghĩa để đo lường sự tiến bộ của chúng ta trong lĩnh vực này của đời sống học đường.

Tất cả những điều này sẽ rất thú vị trong những năm tới và sẽ giúp Trường Quốc tế Stonehill củng cố hơn nữa vị thế là trường quốc tế thực sự hàng đầu trong khu vực.