Remained Retained — Giữ chân giáo viên

Tôi học cao học ngay sau khi tốt nghiệp đại học. Cụ thể hơn, tôi đã nhập bằng tiến sĩ. chương trình ở tuổi 22. Tôi là người trẻ nhất trong nhóm ba người của mình; ngoài khối lượng công việc học tập khổng lồ, nó giống như luyện ngục xã hội.

Khi ở Temple (trường trung học), tôi đã có một công việc trợ lý tuyệt vời. Công việc của tôi là tham dự các cuộc họp tại các khóa đào tạo phát triển và lãnh đạo của các Hiệu trưởng khác nhau trên khắp Philadelphia và các vùng ngoại ô lân cận. Vào thời điểm này, tôi không có kế hoạch trở thành một giáo viên; Tôi đã lấy bằng tiến sĩ tâm lý giáo dục. Nghiên cứu của tôi tập trung vào văn hóa học đường, và quá trình đào tạo của hiệu trưởng cung cấp cho tôi cái nhìn sâu sắc. Một trong những chủ đề lớn nhất và tốn nhiều thời gian nhất của các khóa đào tạo hiệu trưởng tập trung vào việc giữ chân giáo viên.

*Cười*

Tôi đã không hoàn thành bằng tiến sĩ. tại Temple, nhưng tôi đã nhận được Bằng Thạc sĩ trước khi trở thành giáo viên và lãnh đạo trường học. Là một người đã thuê hàng chục giáo viên trong vai trò Giám đốc Giáo dục và sau đó là Đồng Hiệu trưởng, tôi nhận thức sâu sắc và lo ngại về việc tuyển dụng những giáo viên đã nghỉ việc vào giữa năm. Nghỉ việc giữa năm với tư cách là một giáo viên được xem và coi là “Tôi không quan tâm đến học sinh của mình” được xăm trên trán của một ai đó. Một số lãnh đạo trường học thậm chí có thể tuyên bố một cá nhân như vậy là “không thể thuê được”

Sau đó, như số phận sẽ quyết định, tôi cần phải rời đi vào giữa năm. Tôi sẽ khóc trong một cầu thang yên tĩnh sau khi bị cha mẹ bắt nạt và không tôn trọng; trường hầu như không làm gì để ngăn chặn sự hỗn loạn liên tục, không mong muốn. Tôi sẽ kích thích bản thân bằng nhạc phúc âm hoặc Beyoncé trên đường lái xe đi làm, chỉ để cố gắng ra khỏi xe để đến trường. “Tôi sẽ trải qua kiểu lạm dụng nào ở đây hôm nay?” Tôi tự hỏi. Những giọt nước mắt ở cầu thang không phải dành cho tôi, mà dành cho học sinh của tôi. Tôi không muốn rời xa họ. Lớp học của chúng tôi là nơi mà các vòng kết nối cộng đồng và các cuộc trò chuyện mang tính phục hồi diễn ra hiệu quả. Tôi đã lên kế hoạch tỉ mỉ cho nghiên cứu thực địa đầy cơ hội, sau khi nghiên cứu thực địa. Bù lại, các em đã có những sản phẩm ý nghĩa, thể hiện sự hiểu biết của mình. Tôi ngưỡng mộ những sinh viên đó. Tôi không muốn họ cảm thấy bị bỏ rơi, tuy nhiên, tôi không còn muốn bị lạm dụng và không được hỗ trợ.

Bây giờ tôi đã có hình xăm của tôi. Những gì tôi có là một vết sẹo.

Trải nghiệm này khiến tôi suy nghĩ sâu sắc về cảm giác khác biệt khi ngồi ở phía bên kia bàn phỏng vấn. Việc tôi ra đi là một phản ứng trực tiếp đối với ranh giới nghề nghiệp không rõ ràng, khả năng lãnh đạo thụ động và thiếu tích cực cũng như môi trường làm việc thù địch nói chung.

Chúng tôi, những người làm giáo dục không đăng ký để bỏ rơi bất kỳ ai. Tôi xin chào các nhà giáo dục và các nhà lãnh đạo đã ngồi thảo luận về việc giữ chân giáo viên nhiều năm trước khi việc giữ chân giáo viên và việc tôi không muốn bị kìm hãm bởi rối loạn chức năng đã trở thành hiện thực của chính tôi.

Đất nước này đang thiếu giáo viên và cần phải có một cuộc trò chuyện. Ai sẽ vẫn “được giữ lại” nếu trường học không an toàn về thể chất và tinh thần, cũng như không tôn trọng học sinh và giáo viên của họ?

trở đi,

Melissa