Đồng tác giả bởi Calvin Swai (Đại học Dodoma) và Fodé Beaudet (Global Affairs Canada).

Nhóm Học tập Hành động của Hệ thống Học tập Con người (ALG) là một không gian tập hợp những người khám phá thực tiễn quản lý công của Hệ thống Học tập Con người từ khắp nơi trên thế giới.

Nó cung cấp cho những người thực hiện các khám phá của riêng họ cơ hội để chia sẻ thực hành của họ với các đồng nghiệp và học hỏi cùng nhau. Đây là phiên thứ hai của nhóm học tập hành động, bạn có thể đọc blog ghi lại quá trình học hỏi từ cuộc họp đầu tiên tại đây .

Trong phiên họp này, Calvin Swai (Đại học Dodoma) và Fodé Beaudet (Global Affairs Canada) đã chia sẻ công việc họ đang thực hiện trong Dự án Hỗ trợ Giáo dục Giáo viên (TESP) ở Tanzania. Sau đây là những phản ánh của họ về phiên này.

Bắt đầu từ đâu?

“Dường như có ba nguyên tắc hướng dẫn giúp bạn tiến lên:

1) Bắt đầu từ nơi bạn đang ở

2) Kết nối với các cân hệ thống khác

3) Nó sẽ lộn xộn hơn bạn dự định, và điều đó không sao cả. ”

… để trích dẫn Hệ thống học tập của con người: Hướng dẫn thực tế cho những người tò mò .

Tháng trước, chúng tôi đã tổ chức Nhóm Học tập Hành động Hệ thống Học tập Con người (HLS) (ALG). Phiên này dựa trên nghiên cứu điển hình trực tiếp và đang phát triển của chính chúng tôi — Dự án Hỗ trợ Giáo dục Giáo viên (TESP) ở Tanzania.

Một trong những nguyên tắc chỉ đạo về cách ban hành Chu kỳ học tập là một nguyên tắc đơn giản: “Hãy bắt đầu từ vị trí của bạn”.

Blog này sẽ bắt đầu với cách chúng tôi đến đây và sau đó cung cấp một số điểm chính về phiên họp gần đây. Khi làm như vậy, chúng tôi muốn làm nổi bật quá trình học tập phong phú diễn ra trong ALG.

Làm thế nào chúng ta có được ở đây

Hành trình của chúng tôi bắt đầu vào mùa xuân năm 2022, khi Calvin được mời nghe bài thuyết trình của Toby Lowe từ Trung tâm Tác động Cộng đồng. Đây là một phần của sáng kiến ​​nhìn xa trông rộng do Viện Dịch vụ Đối ngoại Canada (CFSI) dẫn đầu về Tương lai của Học tập trong một thế giới Không ổn định, Không chắc chắn, Phức tạp và Mơ hồ (VUCA). Calvin đã nghe những câu chuyện có ảnh hưởng đến công việc của anh ấy trong lĩnh vực giáo dục ở Tanzania.

Calvin nói: “Chúng ta cần Hệ thống Học tập của Con người.

Fodé biết Calvin vì trước đây họ đã hợp tác để củng cố các kỹ năng về các phương pháp có sự tham gia thông qua lăng kính giáo dục dành cho người lớn. Bằng cách mời Calvin đến buổi thuyết trình này, có cảm giác rằng HLS có thể đưa ra một cánh cửa để nhìn vào những gì Calvin đã nhìn thấy và trải nghiệm. Và may mắn thay, đối tác Canada cho sáng kiến ​​TESP, Aliena International, cũng coi HLS là cơ hội để tăng cường đối thoại trong lĩnh vực giáo dục.

Chìa khóa rút ra

Hệ thống học tập của con người, sự bất hòa và kết nối nội tạng . Trong quá trình giới thiệu về HLS, khả năng tiếp nhận HLS của mọi người có vẻ mạnh mẽ hơn ở những người có mối liên hệ nội tại để thay đổi cách mọi thứ diễn ra. Những câu chuyện sống động về sự bất hòa. Điều này đã trở thành một điểm khởi đầu để giới thiệu HLS thông qua câu chuyện của người khác: dựa trên câu chuyện của chúng tôi để làm cho mức độ liên quan trở nên rõ ràng.

Mạng học tập . Giá trị của việc kết nối không chỉ trong một mạng mà còn trên các mạng. Bằng cách mời Calvin và những người khác trong sáng kiến ​​tầm nhìn xa tìm hiểu về HLS, chúng tôi đã tạo ra một không gian cho các mối quan hệ mới. Vì mục đích là học tập nên không có áp lực phải làm điều gì đó - ngay cả khi kết quả là có điều gì đó xuất hiện . Phiên họp dường như không chính thức này đã dẫn đến việc thiết kế phương pháp Phát triển Chuyên nghiệp (PD) sử dụng HLS cho sáng kiến ​​TESP ở Tanzania.

phản ánh

• Bạn nhận thấy điều gì về “câu chuyện hậu trường” HLS của chính mình ? Chủ đề nào đã dẫn bạn đến một điểm bùng phát tạo nên sự khác biệt?
• Không gian triệu tập nào bạn thấy hữu ích để kết nối các mạng với nhau?

Toby đã mời chúng tôi trình bày một nghiên cứu điển hình về kinh nghiệm của chúng tôi với HLS ALG. Vì rõ ràng chúng tôi đang trong quá trình thiết kế và tìm hiểu về phương pháp này, nên chúng tôi đã suy nghĩ về những gì chúng tôi có thể học được từ cộng đồng HLS và cách cộng đồng có thể học hỏi từ chúng tôi — học cùng nhau .

Ý tưởng thiết kế của chúng tôi cho ALG tiếp tục phát triển: điều gì sẽ xảy ra nếu quá trình học tập cùng nhau này mở rộng cho nhóm Tanzania? Nhắc lại định hướng cho sáng kiến ​​TESP của chúng tôi, Calvin cho biết nhóm đánh giá cao việc chia sẻ những câu chuyện về những gì họ học được như thế nào. Họ cùng tạo ra vai trò của mình và hiểu HLS không phải bằng lý thuyết, mà thông qua những câu chuyện về sự bất hòa và lăng kính đánh giá cao dựa trên kinh nghiệm của mọi người.

Vì vậy, từ hai người được lên kế hoạch trình bày,

Gửi hai người mời cộng đồng học hỏi,

Chúng tôi trở thành một đội tham gia đặt câu hỏi, chia sẻ kinh nghiệm và phân công các vai trò khác nhau.

Chìa khóa rút ra

• Giá trị của việc đồng sáng tạo kiến ​​thức trái ngược với việc tiếp nhận kiến ​​thức: Xem các bản ghi và ghi chú giúp một người biết điều gì đã xảy ra trong ALG. Tuy nhiên, bằng cách tích cực tham gia ALG, nhóm Tanzania đã đóng góp vào việc tạo ra kiến ​​thức.
• Cùng nhau học cách thiết kế: Bằng cách để nhóm Tanzania tham gia hỗ trợ các phần của phiên học và phản ánh những câu hỏi hóc búa của chính họ, chúng tôi tiếp tục học cách thiết kế và chia sẻ các cách tiếp cận đa dạng.
• Sự sang trọng của sự xuất hiện. Làm thế nào bạn tổ chức này rất gọn gàng? Có vẻ như chúng tôi đã lên kế hoạch cho việc này từ lâu. Những gì chúng tôi đã làm, trong nhận thức muộn màng, là đặt câu hỏi: ai khác có thể hưởng lợi từ việc này? Đây là học cùng nhau.

• Bạn thấy những cơ hội học tập nào trong các dự án của mình để thu hút nhóm của bạn tham gia xã hội hóa công việc của bạn?
• Các đội có thể học cùng nhau theo những cách nào khác?

Thiết kế của HLS ALG bao gồm ba cuộc trò chuyện:

1. Giới thiệu tóm tắt về Dự án Hỗ trợ Giáo dục Giáo viên: mục đích, tiến độ và cách tiếp cận HLS.
2. Đặt câu hỏi về Tranh tường: Cần lưu ý điều gì? Và chọn ba chủ đề hàng đầu
3. Các cuộc thảo luận nhỏ để chia sẻ kinh nghiệm và bài học về từng chủ đề
4. Sự phản xạ

Điểm chung trong sự đa dạng . Các đề xuất từ ​​các thành viên ALG về những điều cần lưu ý đối với sáng kiến ​​của Tanzania cho thấy rõ ràng sự liên quan vượt ra ngoài biên giới:

“Kỳ vọng rằng không phải tất cả sẽ thành công ngay lần đầu tiên và thất bại cũng không tệ! Đó là cách chúng ta có thể học.”

“…rõ ràng về ranh giới và giới hạn của dự án…”

“…cũng thừa nhận rằng một kết quả tốt có thể trông khác đối với các bộ phận khác nhau của hệ thống…nếu bạn là giáo viên, người học, người dạy kèm, nhà hoạch định chính sách, v.v.”

Giá trị của việc đào sâu tìm hiểu để tìm ra câu trả lời cho chính mình . Nhất quán với tinh thần của HLS, các thành viên ALG đã đưa ra những phản ánh về những điều cần chú ý. Hãy xem một mẫu dưới đây; các câu hỏi cung cấp lộ trình cho nhóm, và có lẽ là bất kỳ nhóm nào , tìm câu trả lời dựa trên văn hóa tổ chức và (các) hệ sinh thái đặc biệt của họ:

“Làm thế nào để bạn có thể thu hút sự tham gia của các nhà lãnh đạo cấp cao sớm hơn trong quy trình? (để họ học như một phần của thí nghiệm).”

“Làm thế nào để bạn cung cấp 'độ che phủ' cho những người thực hiện thí nghiệm? Để cho phép họ có không gian và thời gian để thử điều này mà không bị áp lực từ hệ thống hiện tại?”

“Chúng tôi đã học được rằng các mối quan hệ làm nền tảng cho việc học ít nhất cũng quan trọng như chính quá trình học — bạn sẽ giúp nuôi dưỡng mối quan hệ tốt đẹp giữa các bên như thế nào?”

Từ đặt câu hỏi hay đến chia sẻ kinh nghiệm . Sau đó, chúng tôi chuyển sang các cuộc thảo luận nhóm nhỏ dựa trên các chủ đề nổi lên sau đây:

(1) Những thách thức với thử nghiệm

(2) Tìm hiểu các hệ thống và liên quan đến các nhà lãnh đạo cấp cao

(3) Nhúng và Ảnh hưởng: làm thế nào chúng ta có thể tích hợp những gì chúng ta đã học?

Ở đây, sự thay đổi bắt nguồn từ việc chia sẻ cách những người tham gia giải quyết các câu hỏi theo các chủ đề này và đưa ra lời khuyên cho nhau. Những cuộc thảo luận này cho phép chúng tôi mở rộng phạm vi khả năng và khám phá các cách tiếp cận đa dạng cho các câu hỏi phổ biến.

Tìm hiểu về sáng kiến ​​Tanzania là tìm hiểu về tất cả chúng ta . Cuối cùng, điều trở nên rõ ràng hơn là các cân nhắc và vấn đề liên quan đến sáng kiến ​​Tanzania cũng được đặt lên hàng đầu trong nhóm. Vì vậy, khi bắt đầu với Tanzania, chúng tôi đã mở rộng và trao đổi về thực tế chung của mình.

Quyền sở hữu và cảm hứng . Trong số các phản hồi mà nhóm Tanzania chia sẻ sau ALG, có ý thức sâu sắc về quyền sở hữu và nguồn cảm hứng từ việc trao đổi với cộng đồng này với tư cách là những người ngang hàng. Mặc dù không có sự hiện diện rộng rãi của người châu Phi, nhưng sự vắng mặt này đã trở thành động lực thúc đẩy nhóm trở thành những người tiên phong.

phản ánh

• Làm thế nào chúng ta có thể mở rộng hơn nữa sự đa dạng của bối cảnh tổ chức và văn hóa để áp dụng HLS?
• Những câu hỏi lặp đi lặp lại mà chúng ta cần chú ý là gì?

Đồng tác giả bởi Calvin Swai (Đại học Dodoma) và Fodé Beaudet (Global Affairs Canada).

Bạn có đang sử dụng phương pháp Hệ thống Học tập Con người trong công việc của mình không? Hay bạn đã sẵn sàng để bắt đầu hành trình khám phá của riêng mình? Nếu điều này mô tả đúng về bạn và bạn muốn tham gia Nhóm Học tập Hành động, hãy cho chúng tôi biết dự định của bạn thông qua biểu mẫu này và chúng tôi sẽ liên hệ.