Thay vì để học sinh ghi nhớ các định nghĩa và sự kiện về một chủ đề khoa học như ánh sáng , một giáo viên lớp một hiệu quả ngày nay sẽ cho học sinh điều tra các loại vật thể khác nhau dưới ánh sáng mặt trời và đèn pin. Học sinh sẽ thu thập bằng chứng để hiểu ánh sáng giúp họ nhìn như thế nào và họ sẽ thử nghiệm với các vật liệu khác nhau để hiểu cách thức và lý do tạo ra bóng .
Sự thay đổi này là kết quả của Tiêu chuẩn Khoa học Thế hệ Tiếp theo , nhằm xác định một tầm nhìn thống nhất cho giáo dục khoa học K-12 trên toàn quốc. Được giới thiệu vào năm 2013, các tiêu chuẩn này chuyển dần từ việc nhấn mạnh từ vựng và sự kiện khoa học được ghi trong sách giáo khoa sang sử dụng các hiện tượng trong thế giới thực để khám phá và giải thích thế giới tự nhiên. Những hiện tượng này thu hút sinh viên tham gia vào một tập hợp các thực hành khoa học và kỹ thuật , hoặc SEP. Hơn 40 tiểu bang đã áp dụng các tiêu chuẩn Thế hệ Tiếp theo hoặc một số phiên bản của chúng.
Mặc dù các tiêu chuẩn này đã được áp dụng rộng rãi, nhưng tình trạng hiện tại của giáo dục khoa học ở trường tiểu học đang được quan tâm. Phiếu điểm của quốc gia cho thấy nhiều học sinh từ lớp K-5 không được giảng dạy khoa học chất lượng. Tình hình còn tồi tệ hơn ở các khu học chánh nghèo cao . Phần lớn thời gian giảng dạy ở các lớp tiểu học thường được dành cho toán và ngữ văn , với khoa học ở phía sau.
Là một nhà nghiên cứu khoa học giáo dục và một nhà giáo dục giáo viên, mục tiêu của tôi là giúp chuẩn bị cho thế hệ giáo viên khoa học tiếp theo. Dưới đây là năm đặc điểm của một giáo viên khoa học tiểu học hiệu quả phù hợp với các tiêu chuẩn mới.
1. Nurtures Student Curiosity
Bản chất trẻ em rất tò mò . Giáo viên dạy môn khoa học nên sử dụng các sự kiện hàng ngày có liên quan làm cơ sở cho việc giảng dạy khoa học nhằm thúc đẩy sự quan tâm và tò mò . Cách tiếp cận này khuyến khích sinh viên đóng vai trò tích cực hơn trong việc tìm ra cách các sự kiện tự nhiên hoạt động thay vì được giảng viên dạy những bài học đó.
Ví dụ, trong video này , một giáo viên đặt ra một câu hỏi thú vị cho học sinh: Làm thế nào mà một vũng nước biến mất theo thời gian? Trong một thí nghiệm sau đó, học sinh sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ của vũng nước bên ngoài vào các thời điểm khác nhau trong ngày. Họ sử dụng dữ liệu để tạo mối liên hệ giữa sự thay đổi nhiệt độ và kích thước thu nhỏ của vũng nước và đi sâu tìm hiểu lý do đằng sau nó.
Trong trường hợp này, giáo viên cho học sinh tham gia vào các hoạt động khoa học và sử dụng những điều xảy ra hàng ngày để dạy các khái niệm khoa học chính như ánh sáng mặt trời, năng lượng và sự chuyển giao năng lượng.
2. Khuyến khích tư duy khoa học
Các giáo viên khoa học hiệu quả giúp học sinh hiểu được các sự kiện tự nhiên và các ý tưởng khoa học làm nền tảng cho chúng. Nói cách khác, họ tích cực thu hút học sinh tự hỏi và tìm hiểu các hiện tượng khoa học xung quanh chúng và cách chúng xảy ra. Chúng giúp học sinh phát triển các câu hỏi và giả thuyết khám phá để giải thích các sự kiện như vậy, đồng thời khuyến khích các em kiểm tra và tinh chỉnh các giải thích của mình dựa trên bằng chứng khoa học.
Ví dụ, khi một lớp học lớp một đang học về cách diễn ra của ngày và đêm , học sinh đã minh họa sự hiểu biết của mình về các hiện tượng - sử dụng một thực hành khoa học được gọi là mô hình hóa. Khi học ngày càng nhiều, họ liên tục sửa lại bản vẽ của mình. Họ cũng thu thập dữ liệu dài hạn để hiểu các mô hình lặp lại của ngày và đêm.
Giáo viên cũng nên đảm bảo rằng tất cả học sinh tham gia vào việc tạo ra các hiện tượng khoa học trong lớp học của họ.
Để chia sẻ ý kiến của họ về một hiện tượng khoa học, học sinh thường dựa vào kinh nghiệm cá nhân và ngôn ngữ mẹ đẻ từ gia đình và cộng đồng của họ . Ví dụ, một sinh viên từ một cộng đồng nông nghiệp có thể có kiến thức cụ thể về sự phát triển của thực vật và ngôn ngữ địa phương duy nhất để mô tả nó. Một giáo viên khoa học hiệu quả cung cấp cơ hội xây dựng dựa trên kinh nghiệm bản địa và kiến thức địa phương trong lớp học khoa học của họ.
3. Phát triển khả năng hiểu biết khoa học
Giáo viên lập kế hoạch bài học theo các tiêu chuẩn hiện hành nhằm mục đích phát triển những công dân trẻ hiểu biết một cách khoa học , có thể xác định, đánh giá và hiểu các luận cứ khoa học cơ bản của các vấn đề địa phương và toàn cầu.
Họ cũng sử dụng các vấn đề khoa học xã hội trong hướng dẫn của họ. Các vấn đề khoa học xã hội là các hiện tượng cục bộ hoặc toàn cầu có thể được giải thích bằng khoa học và biểu thị các vấn đề xã hội và chính trị. Ví dụ, học sinh có thể hiểu được thông tin khoa học về cuộc khủng hoảng COVID-19 hiện tại và đưa ra các lập luận về cách thức và lý do tại sao tiêm chủng lại quan trọng đối với cộng đồng của họ. Các ví dụ khác về các vấn đề khoa học xã hội là biến đổi khí hậu, kỹ thuật di truyền và ô nhiễm do tràn dầu.
4. Tích hợp Khoa học với các môn học khác
Việc giảng dạy khoa học với cách tiếp cận liên ngành - nghĩa là sử dụng toán học, công nghệ, ngôn ngữ và nghiên cứu xã hội để hiểu các hiện tượng khoa học - có thể dẫn đến những trải nghiệm học tập phong phú và chặt chẽ.
Ví dụ, giáo viên có thể tích hợp toán học bằng cách cho học sinh tạo các biểu đồ và đồ thị trực quan để giải thích dữ liệu thực nghiệm hoặc quan sát của họ. Tích hợp công nghệ dưới dạng trò chơi và mô phỏng trong lớp học khoa học có thể giúp học sinh hình dung ra các ý tưởng khoa học phức tạp. Kết hợp các chiến lược đọc và hiểu trong khoa học có thể tăng cường khả năng đọc phản biện của học sinh đối với các ý tưởng và bằng chứng khoa học.
5. Sử dụng Đánh giá Lớp học để Hỗ trợ Học tập của Học sinh
Một giáo viên khoa học quan tâm đến ý tưởng của học sinh sẽ thiết kế và sử dụng các bài đánh giá dựa trên lớp học nhằm thể hiện tư duy khoa học của học sinh. Họ không sử dụng các đánh giá khép kín yêu cầu câu trả lời có hoặc không, định nghĩa kiểu sách giáo khoa hoặc danh sách các sự kiện khoa học. Thay vào đó, họ sử dụng các bài đánh giá dựa trên hiện tượng , kết thúc mở để học sinh có cơ hội thể hiện sự hiểu biết của mình.
Ví dụ, bài đánh giá ở lớp năm giới thiệu cho học sinh một câu chuyện về hệ sinh thái ở Úc và nhắc họ sử dụng mô hình để giải thích mối quan hệ giữa các thành phần khác nhau của hệ sinh thái. Việc đánh giá như vậy khuyến khích học sinh giải thích cách một quá trình xảy ra thay vì nhớ lại thông tin.
Các giáo viên dạy khoa học hiệu quả không đánh giá phản ứng của học sinh đối với các câu trả lời đúng và sai. Họ diễn giải và đánh giá các giải thích khoa học của học sinh để hiểu được điểm mạnh và khoảng cách trong quá trình học tập của họ và sử dụng thông tin này để điều chỉnh việc giảng dạy trong tương lai.
Những giáo viên được chuẩn bị để thực hiện năm thực hành dựa trên bằng chứng này có thể có khả năng thu hút tất cả học sinh trong lớp học của họ trong việc học tập khoa học có ý nghĩa.
Bài viết này được xuất bản lại từ The Conversation theo giấy phép Creative Commons. Bạn có thể tìm thấy bài báo gốc ở đây.
Meenakshi Sharma là trợ lý giáo sư khoa học giáo dục tại Đại học Mercer.
