Tin tốt: Xem bài giảng ở tốc độ gấp 2 lần có thể không tệ như vậy sau tất cả

Dec 24 2021

Một trong những (nhiều) sự thay đổi xã hội quan trọng tác động đến nhân loại trong thời kỳ đại dịch là việc đột ngột chuyển sang học từ xa và các bài giảng được ghi âm trước. Trong khi các bài giảng được ghi âm và giáo dục trực tuyến nói chung đã tồn tại trong nhiều năm, những tháng đầu của đại dịch đã buộc hàng triệu người phải chấp nhận nó như một tiêu chuẩn mới.

Hiện nay, khi nhiều trường đại học thử nghiệm cách tốt nhất để điều hướng các lớp học trực tiếp, nhiều trường đang gắn bó với phương pháp này như một cách để giảm thời gian trực tiếp và có khả năng cho phép linh hoạt hơn với thời gian và địa điểm sinh viên có thể học. Học sinh đã học được các thủ thuật mới để thích ứng trong quá trình này, một trong những thủ thuật phổ biến nhất là tăng tốc độ phát lại video.

Về lý thuyết, tăng tốc video, đặc biệt là đối với những bài giảng dài, có thể giúp sinh viên tiết kiệm rất nhiều thời gian. (Nó cũng cho phép họ lướt qua bất cứ khi nào giáo sư vô tình làm hỏng trình chiếu hoặc nhạc nền sau khi quên đặt chuột của họ có thể xem được ở chế độ trình bày). Nhưng liệu sự tiện lợi và tốc độ đó có phải trả giá bằng hiệu suất không? Hóa ra, có thể không.

Đó là theo phát hiện trong một bài báo mới được xuất bản trên Tạp chí Tâm lý học Nhận thức Ứng dụng , không tìm thấy sự khác biệt lớn về hiệu suất giữa những sinh viên xem bài giảng ở tốc độ bình thường so với những người xem bài giảng ở tốc độ 1,5X hoặc 2X. Trong một số trường hợp cụ thể, sinh viên thực sự có thể cải thiện hiệu suất kiểm tra của mình sau khi xem bài giảng trên tốc độ 2X.

Các nhà nghiên cứu đã cho 231 sinh viên UCLA xem các video trên YouTube về đánh giá bất động sản và Đế chế La Mã và làm cho họ một bài kiểm tra hiểu sau đó. Các sinh viên đã làm điều này trong hai lần riêng biệt, bất kể tốc độ của video. Các nhà nghiên cứu nhận thấy những sinh viên xem video ở tốc độ 1,5X và 2X cho thấy khả năng hiểu không giảm so với những người xem ở tốc độ bình thường. Vì vậy, ít nhất là trong giới hạn của nghiên cứu cụ thể này, dữ liệu cho thấy sinh viên thực sự có thể dành một nửa thời gian để xem video và thu được kết quả tương tự. Tuy nhiên, có một giới hạn. Những người tham gia đã xem video ở tốc độ 2,5 lần hoặc nhanh hơn đã nhận thấy sự sụt giảm đáng kể về hiệu suất.

Việc học sinh xem video bình thường hay tăng tốc khi kết hợp cả hai cũng không thành vấn đề. Mặc dù 76% số người được hỏi trong nghiên cứu cho rằng xem video đầu tiên ở tốc độ bình thường và sau đó tăng tốc sẽ dẫn đến kết quả tốt hơn, nghiên cứu không cho thấy điều đó và không thấy sự khác biệt đáng kể về thứ tự mà sinh viên xem video tăng tốc của họ. . Những kết quả đó thực sự trái ngược với mong đợi của học sinh. Trong khi 85% cho biết họ thường xuyên tăng tốc video bài giảng của riêng mình, 91% cho rằng tốc độ bình thường hoặc tốc độ 1,5X sẽ dẫn đến kết quả tốt hơn tốc độ 2X hoặc 2,5X.

Kết quả thú vị hơn của nghiên cứu xảy ra khi các sinh viên xem cùng một bài giảng hai lần với tốc độ gấp đôi. Khi học sinh xem video tăng tốc hai lần, với một lần xem diễn ra ngay trước bài kiểm tra của họ, điểm của học sinh cao hơn so với những người chỉ xem một video một lần.

Thực sự những phát hiện đó không gây quá ngạc nhiên cho bất kỳ ai đã bước vào giảng đường lớp học trong những khoảnh khắc điên cuồng, đẫm mồ hôi trước khi thi. Học sinh thường xuyên tăng tốc nhồi nhét tài liệu càng nhiều càng tốt ngay trước kỳ thi. Theo một cách ít lo lắng hơn, những kết quả này dường như phản ánh hiệu ứng đó theo một cách nào đó.

Các nhà nghiên cứu cũng nhanh chóng ghi nhận những hạn chế trong nghiên cứu của họ. Mặc dù những kết quả này có hiệu quả với những sinh viên xem video về bất động sản và người La Mã, nhưng không rõ liệu kết quả tương tự có lặp lại đối với những sinh viên cố gắng học Hóa học, Lịch sử Nghệ thuật hay bất kỳ ngành nào khác hay không. Các sinh viên cũng không được phép tạm dừng hoặc ghi chú trong khi xem video, cả hai đều là cách thực hành thường xuyên của sinh viên trong thế giới thực.